職業中專語文傳統教學和多媒體教學的整合

□文縣職業中等專業學校 吳文欣

隨著信息技術的發展，科技和教育之間有了十分密切的聯系，多媒體設備逐漸走入了課堂，在教育領域的應用很大程度上改善了課堂教學的枯燥性和無趣性。但是職業中專的學生，語文基礎普遍較為薄弱，學習能力和學習自覺性較為欠缺，學生對語文學習的興趣不足，使得語文教學的有序開展面臨著巨大的難題，所以在職業中專的語文日常教學活動中，職業中專的語文教師要合理地使用多媒體設備，彌補傳統教學的不足，用新型的教學方式激發學生的學習熱情，讓學生能夠參與到語文課堂中，從而實現職業中專語文教學的有效性。

一、多媒體教學的優勢分析

多媒體教學在日常教學中的應用，能夠為教師提供豐富的教學資源，教師可以充分地利用互聯網技術，找出適合學生學習的知識和教學資源。多媒體教學不但有利于實現優質教育資源的共享，節約教育成本，實現教育資源最大限度的利用。多媒體技術可以將枯燥的文字信息和理論知識，通過圖片、視頻、音頻等多種形式的現代傳播媒介，直觀、生動、形象地呈現在學生面前，所以說多媒體可以將學生帶入相關的學習情境之中，讓學生進行思考和探索，將課堂還給學生，提升學生的自主學習能力。多媒體能夠打破傳統課堂教學的無趣性，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲和學習熱情，培養學生的學科思維和學習能力。多媒體技術是科學技術發展的產物，作為一種新興的教學模式，能夠為課堂增添活力和樂趣，以其形象性和直觀性，讓學生想要展開探索和挖掘課堂學習的本質，發散學生的思維。多媒體教學不但能夠改善傳統課堂的局限性和封閉性，而且為語文教學的開展提供了良好的環境，讓學生能夠從課堂學習中掌握解決實際問題的方法，同時能夠加強學生之間的合作交流，有利于學生學習能力的提升。

二、傳統教學的優勢分析

多媒體教學雖然有著其自身的優勢，在職業中專學校十分提倡教師使用多媒體教學，但是很多教師對多媒體教學的認知存在誤區，在課堂教學過程中，認為多媒體教學可以解決一切的教學難題，在課堂教學中過于依賴多媒體設備，多媒體教學并不能完全地取代傳統教學，教師要明確多媒體的適用范圍，這樣才能實現課堂教學效率的提高。傳統教學模式形式固定單一，但是在教學中使用了這么長時間，必然有著其獨特的優勢，傳統的語文教學比較注重知識的積累和感悟，語文學習涉及的內容十分豐富，其中涵蓋的范圍較廣，這就離不開學生充分的積累和良好的感悟，現階段的語文教學應該繼承這些優秀的傳統，在此基礎上合理地引導學生，充足的積累量是語文學習的前提，感悟是提升學生語文素養的關鍵。這里所說的感悟絕不是簡單的思考，而是在理解的基礎上進行深思，這樣才能充分了解文字背后的內涵，感受到文章的語言美和形式美，提升學生的審美能力。傳統的語文教學比較注重誦讀，學生讀的書多了，素材的積累量也就多了，在進行寫作的時候也能下筆如有神。如果只是使用多媒體教學，學生只需要欣賞畫面和他人的朗誦即可，長此以往，學生就會喪失閱讀能力，這對語文教學的開展是極其不利的。

三、傳統教學和多媒體教學融合的探索

傳統教學和多媒體教學的結合是當前教育發展的必然趨勢，在職業中專語文教學中，教師需及時進行創新，將這兩種教學模式融合起來，注重學生學科思維和學習能力的培養，這樣才能實現語文教學質量的提升。在開展課堂教學之前，教師要合理地設定教學目標，根據課堂教學的需求，合理使用多媒體設備，在多媒體教學中教師要發揮自身的引導作用，需要適當地提出問題，讓學生進行思考，一些重點內容需要在黑板上進行板書，充分地講解，加深學生的理解和記憶。在傳統的課堂教學中，教師可以利用多媒體創設相關學習情境，激發學生的學習熱情，教師要將學生放在課堂的核心地位上，讓學生進行思考和探索。明確教學目標能夠為學生提供思考的方向，避免學生學習的盲目性和隨意性，實現學生學習效率的提升。在課堂教學中教師要多和學生進行互動交流，讓學生能夠參與到課堂中，發表自己的意見和看法，這樣才能夠發揮傳統教學和多媒體教學的最大價值。教師要及時總結課堂教學出現的問題，進行創新和改進，實現多媒體教學和傳統教學的有效結合，促進學生語文綜合能力的提高。

四、結語

綜上所述，語文教學過程中,多媒體技術較傳統教學手段有很多優勢,加大了教學容量,在單位時間內可以傳授給學生更多知識；多媒體技術可以構建生動的教學情境，提高教學內容的直觀形象性,使學生在抽象思維還沒有充分發展的情況下,憑借形象思維快速理解教學內容；教師可以借助多媒體技術獲取優質的網絡教育資源，借鑒他人的教學案例,提高自身教學水平。所以在職業中專語文教學中將傳統教學和多媒體教學結合在一起是十分有必要的，教師要認識到多媒體教學和傳統教學的積極作用，以及兩種教學方式的不足，創新課堂教學形式，在傳統的課堂教學中適當地引入多媒體教學，實現課堂教學效率的穩步提升，讓中專學生發現語文學科所具有的實用性和趣味性，進而積極地參與到課堂學習中來。