淺談核心素養下高中化學教學

□甘肅省平涼市靈臺縣第二中學 張平錄

化學核心素養是學生在化學認知活動中發展起來并在解決與化學相關問題中表現出來的關鍵素養，反映了學生從化學視角認識客觀事物的方式與結果的水平。這一素養不僅體現了學生從化學視角對主觀事物能動反映方式，而且反映了學生對客觀事物能動反映的結果。因此，化學核心素養同時具有指向認知結果的“結果屬性”和指向認知過程的“過程屬性”。核心素養是這幾年各學科新興的一個新名詞。這幾年在各門學科中迅速響起，也得到了各學科教師的接受和發展，核心素養是一個大的概念，根據每一門學科的不同點，細化到每一門學科中，化學教學也有它的核心素養，怎樣在核心素養下搞好化學教學呢？我覺得應該從以下幾方面去做，效果會比較好。

一、在學生的情感方面做好核心素養下的化學教學

（一）做好學生的興趣的培養

所有的學科，學生的興趣培養都是最關鍵的，一個人如果對某一件事或某一學科感興趣，自然就會自己努力地去實踐，去探索，因為興趣是最好的老師，有興趣就會有動力，有動力就會前進，所以在化學課的教學中，一定要有情感教育，在激發學生興趣的基礎上，進行情感教育，所以任何時候，情感教育都少不了，而且情感教育是一種很有用、很能激發學生激情和興趣的教育方式。那么在化學教學中，怎樣才能激發學生的興趣，進而激發學生的情感，我經過認真反思實踐，首先應該做好實驗，該實驗的必須給學生進行實驗，這是激發學生興趣最好的方法。其次，我們可以通過在世界上，為化學研究做出杰出貢獻的世界名人，進行教育，講講他們的故事，以及他們嚴謹的求學或工作精神，以此激發同學們的情感，從而達到情感教育的目的。例如我們都熟悉的著名化學家諾貝爾，我們可以用他的故事來激發學生們的化學情感。最后，我們也可以通過讓同學們自己進行實踐動手操作，通過自己的努力，進而達到喜歡，產生興趣，最后產生情感。

（二）做好課堂的學生主體工作

新課改下，一言堂、滿堂灌等教學方法已經不存在了，這些死板的教學方式方法已經不能滿足日益進步的課堂教學需求了，我們必須改變自己的教學方式方法。首先課堂教學必須民主平等。只有平等民主的課堂，學生才愿意和教師做朋友，只有和教師做朋友，學生才愿意把自己的秘密或心里話、自己的思考告訴教師，只有學生把自己的思考或想法告訴教師，教師才會知道學生錯在那里，進而對癥下藥，糾正學生的錯誤，所以這是教師了解學情的最好方法。其次，課堂上的教學方法必須得當。小組合作學習必不可少，探討教學法，啟發式教學法等這些教學方法都是新時期必不可少的教學方法。高中化學教學中，肯定在每節課都會有攔路虎，需要我們自己去思考、去解決，但是有時候自己思考太費時間，而且容易完成思維定式，那怎么辦呢，最好的方法就是小組合作學習，集體討論，思考，俗話說，三個臭皮匠頂一個諸葛亮，集體力量大，集思廣益，就會很快地將答案做出來，問題很快就會得到解決。有時候回答問題，教師可以通過啟發誘導式教學方法，引導同學們朝著正確的方向，采用正確的方法去思考，這樣也是讓學生很精準快速地將問題解決掉。最后，教者一定要用幽默的語言或自身的教學藝術風格來打動學生，吸引學生，讓學生產生崇拜，進而對教師所帶的這門化學課產生情感。

二、在學生的實踐方面做好核心素養下的化學教學

化學課的性質就是實驗加實踐，因此要讓學生學好化學課的方法就是不要懶惰，不要吝嗇自己動手實驗。不但要自己親自思考明天實驗課的設計，預設實驗課會產生的一切問題，同時也應該積極地思考給學生自己的分組實驗，也就是盡量做到演示實驗和分組實驗都進行，分組實驗盡量做到人最少，讓每一名同學都能親自體驗做實驗的樂趣，讓學生們通過自己的親手實驗獲得成就感，進而獲得學習化學的動力，對化學產生強烈的好奇心，就會促使學生去研究、去鉆研，從而有機會獲得成功。實驗教學是開創學生智慧的一把鑰匙，學生學習化學最好的方法就是激發他們學習的好奇心讓學生帶著好奇心自己去鉆研，去思考，甚至于自己去實踐。所以課堂上教師要以培養學生的化學核心素養為契機，盡力去開發學生學習化學的興趣和積極性，促進學生學習化學的動力。

教會學生在實際的生活中學會去觀察，去思考，發現生活中的化學現象，進而去思考、去研究，就像當年牛頓發現蘋果落地一樣。化學的性質就是來源于生活，融于生活當中，化學學科的核心素養是學科的靈魂,體現了學科在社會生活中的價值。化學知識是在社會生活中發展起來的學科,只有服務于生活,才能體現其真正的價值。

三、在學生的生活方面做好核心素養下的化學教學

作為生活在現代社會中的人，衣食住行都離不開化學。部分人利用化學知識影響正常人們的生活環境，造假制假；部分人利用化學知識造福人類，提升人們的生活質量。我們學習化學就是為了解決現實生活中的實際問題，正如前面提到的，化學的性質就是來源于生活，融于生活之中，這也是所有理科學科最現實的一個特點。所以我們要引導學生、教育學生把自己學到的化學知識及時地運用到我們的實際生活中去。這樣，學生既養成了善于觀察實際生活問題，也養成了善于解決實際問題的習慣，這也正是化學課最終的歸宿，從生活中來到生活中去。總之，核心素養下的化學教學，一定要以激發學生的好奇心為主，以實驗教學為手段，培養學生學習化學的興趣和積極性，只有這樣學生才會學好化學。