培養學生的創新思維探析

◇邢 政

隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。創新思維屬于學生綜合素質之一，社會對創新型人才的需求也越來越多，因此，在小學語文教學中培養學生創新思維十分關鍵。本文首先分析了小學語文教學現狀，然后探究在小學語文教學中培養學生創新思維的具體策略，以供參考。

21世紀以來，國家社會經濟發展十分迅速，社會對人才的需求類型也在不斷發生變化，創新型人才的培養成為學校教育重點培養方向。小學是學校教育的起步時期，在小學語文教學中，培養學生創新思維能夠為其以后的學習和生活奠定堅實的基礎，因此，教師應該充分認識到傳統教育模式的局限性，將創新思維培養納入課堂教學目標當中，通過課堂教學活動，培養學生創新思維能力，保證課堂教學質量。

一、小學語文教學中存在的問題

近年來，我國大力推行新課程改革，各科教學方式與教學理念均發生了比較大的改變，各種新型教學模式充分運用于課堂教學中，為課堂教學帶來更多活力。但是，當前小學語文教學中依然存在一定的問題，具體體現在以下幾個方面：其一，學生學習任務重。雖然我國已經開始大力推行素質教育，但是受到應試教育的影響，當前很多學校仍以成績為重，教師為了讓學生取得更好的學習成績，給學生布置了繁重的學習任務，甚至學生的休息時間都被剝奪。在這種情況下，學生很容易對學習產生厭倦感，從而影響創新思維的培養。其二，教師對創新思維培養重視程度不高。在傳統教學理念當中，教師大多重理論輕情感，在這種教學理念的影響下，很多教師在開展課堂教學活動時，忽略了創新思維能力的重要性，導致學生創新思維的培養存在比較大的問題，不利于學生創新思維的發展。

二、在小學語文教學中培養學生創新思維的策略

（一）注重激發學生學習興趣，培養學生創新意識

小學階段的學生由于年齡因素的限制，大多喜歡憑借自身的興趣愛好去選擇學習內容，且小學生注意力比較容易分散，尤其是對一些枯燥乏味的內容，更是難以集中注意力。因此，教師在小學語文教學中培養學生創新思維時，還需要注重激發學生學習興趣，通過引入更多有趣的教學內容，來引導學生主動參與到課堂教學中，保證課堂教學質量。值得注意的是，教師在選擇教學內容時，需要充分結合學生的實際情況，做好教學引導。同時，還可以將更多創新型教學方式引入課堂，深入挖掘教材內容，將創新思維培養融入整個課堂教學當中，促進學生創新思維的鍛煉與提升。

例如，教師可以運用小組合作學習的方式，針對某一個知識點或者文章進行合作學習，在合作學習過程中，為了讓學生更有目的性。教師可以為學生布置相應的學習任務，引導學生自主學習。學生在自主學習過程中，可能會碰到一些問題，通過分析問題、解決問題，學生創新思維能力能得到有效提升。在《蘑菇該獎給誰》一課教學中，教師還可以讓學生扮演文本中不同的角色，通過角色扮演來豐富教學內容，學生在扮演過程中，對文本內涵也會有一個更加深刻的理解。

（二）注重聯系生活實際內容，培養學生創新能力

語文是一門實踐性比較強的學科，在小學語文教學中，很多知識都能運用于實際生活。因此，為了培養學生創新能力，拉近學生與語文教學的距離，教師還可以將更多的生活實際內容引入課堂教學中，為學生營造一個生活化的教學情境，讓學生在熟悉的情境當中，更好地理解和掌握語文知識。同時，教師還可以開展相應的課外拓展活動，打破課堂局限性，放飛學生的思維，讓學生能夠從生活中學到更多知識，自身創新能力也會得到鍛煉和提升。

例如，教師可以利用多媒體教學技術，將一些現實生活中的內容運用于課堂教學中。在《梅蘭芳學藝》一課教學中，教師可以提前準備一些有關于梅蘭芳先生的生平事跡、曲藝作品、時代背景等，運用多媒體教學為學生展示，再引導學生進行想象和思考，有效鍛煉學生創新思維能力，學生對文本的理解也會更加深刻。

（三）注重及時教學評價，鼓勵學生進行創新

在任何學科教學中，有效的教學評價都是必不可少的。因此，教師在小學語文教學中培養學生創新思維時，也需要結合及時教學評價，對學生進行客觀的評價和引導，鼓勵學生進行創新，為學生營造更多創新思維空間，從而幫助學生建立更深層的思維模式，激發學生想象力與創新思維能力，讓學生養成良好的學習習慣，保證課堂教學質量。

例如，在《烏鴉喝水》一課教學中，有些學生學習完烏鴉喝水的故事之后，可能會提出一些天馬行空的想法，比如“為什么不能把瓶子打碎？”“為什么不把瓶子推倒？”等，在這種情況下，教師需要及時抓住學生思維的閃光點，對其進行有效的引導，通過讓學生思考更多烏鴉喝水方式，鍛煉學生的創新思維能力。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中培養學生創新思維能力是促進學生綜合素質發展的關鍵，因此，教師可以通過激發學生學習興趣、聯系實際生活內容、做好有效課堂評價等方式，將創新思維能力的培養融入整個課堂教學中，讓學生在學習語文知識的同時，不斷鍛煉和提升自身思維能力，保證課堂教學質量。