信息技術對學生核心素養的有效培養

◇黃金容

隨著教育改革的不斷推進，教學活動的開展更加重視對學生核心素養的培養。社會的發展要求現代化人才具備良好的信息技術核心素養，使信息技術教學成了小學階段促進學生核心素養培養的重點學科，也逐漸得到社會各界的普遍關注。本文主要通過四個方面的探討，分析了小學信息技術教學中對學生核心素養培養的有效措施。

受傳統教育模式和教育理念的影響，廣大教育工作者普遍對信息技術的教學重視程度不高，在實際教學活動中只關注對學生部分關鍵知識點的傳授，而忽略了信息技術教學對學生核心素養培養的關鍵作用。在新時期，怎樣才能更好地體現信息技術對學生核心素養培養的重要作用，采取科學方法促進教育效果的不斷提升，值得廣大信息技術教師更為深入地探索。

一、確定與落實教學目標

信息技術教學應該以培養學生符合社會發展與終身發展的關鍵能力和必備品格作為主要教學目標，以培養學生信息技術核心素養作為教學活動開展的出發點。基于對學生核心素養培養的目的，在教學過程中不應該單純要求對某種固定操作技巧與方式的掌握，要重點培養學生利用信息技術解決各種問題的能力。這也就要求信息技術教師了解學生的學習情況，引導學生充分掌握所學知識，并將這些知識形成靈活應用，對知識形成分散運用效果。教學活動的開展要逐漸由“知識點的傳授”轉變為對“提高學科核心素養”的關注，由“怎樣教”轉變為對學生“怎樣學”的關注，這樣才能更好地體現學生在教學活動中的主體地位，促進學生的全面發展。

二、充分利用各類教學資源

針對信息技術教材和教學內容的合理統籌與設計，利于學生信息技術核心素養的形成與發展。教師要準確把握教材內容，以其為核心進行合理拓展，充分利用各類教學資源促進教學活動。作為一名小學信息技術教師，應該對現行的小學及初中教材都有一定了解，理清課程的整體發展脈絡，結合學科特征及其深層價值，依據信息技術知識內在結構對教學內容作出合理整合，讓原本孤立的知識呈現出更好的邏輯關系，并利用每個相對獨立的模塊為學生傳授學科知識，促進學生學習過程的系統性與邏輯性。在學生完成對每個模塊內容的學習之后，教師要充分分析學生的學習需求，利用主題任務或者項目活動等方式開展相應的綜合實踐活動，對學生所學內容形成良好的鞏固效果。同時，也能使學生更好地體會到信息技術中各類知識之間的相對獨立性與依賴性，對其學科核心素養的形成與發展十分有利。

三、完善教學模式與過程

第一，在教學活動中，可以利用情境創設的方式為學生供給良好的學習氛圍，并以任務探索為引導，綜合利用各種教學方式，促進學生充分了解各種軟件的應用，在教學過程中更好地發揮情感教育的作用，有效激發學生的學習熱情。比如在“節日文檔制作”的教學過程中，教師可以先利用多媒體設備為學生展現中外各種節日的圖片及視頻，并引導學生猜測這些都是什么節日，說出他們的由來和習俗，隨后再對文檔制作的技巧進行講解。這樣一來，便能讓學生了解信息技術與我們的日常生活息息相關，并能服務于我們的生活，從而對所學內容展現出更強的好奇心，對于課題的引入具有非常好的促進作用。

第二，在教學組織方面，要對教學模式進一步優化，充分營造出自主探究、獨立思考及勇于創新的優質學習環境，始終圍繞學生核心素養的培養目標，引導學生進行思考與討論。比如在“機器人畫正方形”相關內容的教學中，由于機器人在以直角進行轉動時，其速度與時間之間的規律很難確定，不過有許多方法可以使機器人做直角運動。以此為基礎，教師可以引導學生進行反復實踐，充分展現出自己對于問題的理解，給予學生足夠的時間與空間，對各種方法進行討論，使他們在高效參與的過程中解決問題。

四、豐富課程內容體系

為深入培養學生的創新思維及信息技術能力，實現課程體系的豐富化，需要結合教學實際，具體制訂教學計劃。可以嘗試利用一些可視化工具，比如匯聲繪影、Scratch 以及Photoshop 等，在課堂上引導學生對編程、音頻、視頻以及圖像等進行處理，促進各種思維方式在實際問題中的融合，更好地培養學生的創新思維，獲得更強的信息技術應用能力。信息技術所有教學活動的開展，都應該以學生學科核心素質的提升作為根本出發點，對課程內容、教學計劃以及教學體系等多方面作出有效改良，積極引導學生參與實踐活動，以優質的方式方法促使學生核心素養的不斷發展。

總而言之，在小學信息技術教學中充分融入學生核心素養的教育內容，促進其優質核心素養的發展，具有非常重要的意義。作為一名小學信息技術教師，應該在日常工作中積極探索，對國內外其他教育工作者的成功教學經驗加以借鑒，繼而與自身教學實際情況相結合，創建出一套更為符合學生學情的核心素養培養體系，在實現自我價值的同時，為國家教育事業的發展注入源源不斷的活力。