游戲化教學在數學課堂中的應用

◇曹 鵠

小學是一個孩子接觸到知識的起點，在這個年齡的學生們正經歷著一個較為特殊的階段，他們擁有極其活躍的思維以及十分強烈的好奇心與求知欲，但與此同時，他們的注意力難以長時間集中。因此，小學數學教育首要的因素便是以多元化、趣味性的教學方式來激發學生的學習興趣，吸引學生們的注意力，借助教學手段的輔助來達到教學目的。近年來，游戲化教學受到各方關注，在小學各科的教學中所呈現出的結果也十分理想。本文就游戲化教學在數學課堂上的實際應用作出相關論述。

隨著社會的不斷發展，教育改革的腳步也在逐漸加快，各種新型而又科學有效的教學方式也逐漸被教師們應用在小學教育的課堂上，活躍了課堂氛圍，提高了教學質量。游戲教學法作為其中較早應用的教學手段雖然已有一段相當時間，但受到各方關注也只是近幾年的事情，正是由于課程改革力度的加大，使得教學不再是以教師為本的教學模式，教育工作者們逐漸意識到學生作為主體的地位以及以學生為本的重要意義，讓更多的科學合理的教育方法逐漸被人們認可且付諸實踐。數學作為一門邏輯性極強的學科，小學階段的學生們要理解，就需要教師努力將書本上的知識轉化為學生們容易理解的形式。游戲化教學便是其中一個手段，將一個個邏輯較強的問題與知識轉化為對于學生們來說更加直觀的游戲，讓學生能夠快速理解的同時也能夠活躍課堂氣氛，在輕松快樂的課堂中逐漸產生學習的興趣，最終提高學習效率，同時也優化了教師的課堂質量與教學成果。將游戲化教學應用于實際需要遵循以下幾個步驟：

一、導入游戲，吸引學生注意力

個好的開端有時候就決定了成功。因此教師要清楚在什么樣的時機導入游戲是最為合適的，不僅能夠吸引學生的注意力，使學生的注意力集中于課堂，同時也能為學生們的頭腦做個“熱身運動”，讓他們能夠迅速打開自己的思維，為教師接下來課堂的開展奠定思想基礎，整個課堂也能夠更加順利。同時，游戲的導入也能夠讓學生們因為課間活動高度興奮地頭腦逐漸沉淀下來，幫助學生將注意力集中到課堂，快速進入學習狀態。

二、學習過程游戲化，引導學生自主學習

游戲化的教學能夠讓學生的注意力集中于課堂，在此基礎上教師需要進一步進行引導，讓學生們學會自己進行思考。在通過游戲教授學生知識的同時，讓學生們感受到數學知識的魅力，進而促進學生自主進行學習，獨立探索并且提升自己獨立解決問題的能力。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”只講究成績而不講究方法的學習是無法走得長遠的，而數學作為一門邏輯思維特征十分明顯的課程更是如此，只靠簡單的題海戰術或者公式的背誦是無法將數學學好的，小學階段的數學學習是為了給學生們日后的學習打下基礎。因此，更需要培養學生最基礎的數學素養，讓學生能夠通過游戲培養出自己的問題意識與解決問題的能力，教師在教學過程中要意識到這一點并且在日常教學中體現出來。例如在《克與千克》的教學中，教師可以采取小組競賽的形式，讓學生對教師分發物品進行估測，然后，在教師的帶領下對物品進行稱重，估算最準確的小組獲勝，并獲得教師所給予的獎勵。通過游戲，學生們鍛煉了觀察能力、驗證意識的同時，也培養了學生們的合作交流能力以及思考能力。

三、將游戲進行延伸，做到寓教于樂

任何知識的學習都不僅僅是課本可以滿足的，教師在進行教學時要深刻意識到這一點。在游戲時可以對知識進行適當的延伸拓展，讓學生在游戲中提高學習興趣，掌握知識要點，做到在學中玩的同時也要玩中學。游戲化教學的本質其實就是從小學生們的角度出發，利用更加符合他們的心理特點的教學方法讓學生們打破對課堂、對教師的心理防線，逐漸感受到課堂的魅力以及學習的樂趣，使得游戲能夠最終做到寓教于樂。

四、注意要點

小學生們由于較小的年齡以及強烈的好奇心，他們的注意力相當不穩定，因此教師在運用游戲教學時要注意游戲的多樣性與變化性。在教學時，學生經常會出現開始興致勃勃，到游戲中段就有些興致缺乏的情況。基于此，教師要密切關注學生的精神狀態，在他們稍有分心時適時轉變游戲形式，盡可能通過多樣化的游戲讓學生能夠最大限度地集中于課堂。游戲的多樣化并不是單純地在課堂上應用多種游戲，而是通過一到兩種游戲有機結合，以不同的開展形式來吸引學生的注意力，讓游戲教學能夠充分地發揮出它的作用。同時，教師在游戲結束時也要給學生一份完整的教學評價，對于學生的游戲表現、成果、實踐能力等進行綜合性的評價，防止學生一味地沉迷于游戲的同時也利用游戲提高了學生的動手實踐能力以及創新能力，讓學生獲得真正的持續全面性發展的同時，提高整體教學質量。

五、結語

隨著教育改革的不斷深入，以為生為本的思想不再是一句空話，教師要將對于學生學習意識以及學習能力的培養當作主要任務。而對于數學這門邏輯思維性極強的課程來說，學生學習能力的提高是他們能夠將理論應用于實際的保證。游戲化教學的合理應用在一定程度上激發了學生的學習積極性，讓學生能夠發揮主觀能動性，對于知識的掌握程度與運用能力都得到了不同程度的提高；同時教師也能夠更好地實現教學目標，實現了雙贏的共同發展；還拉近了師生間的距離，使得課堂更加地輕松活躍，在和諧的師生關系下，學生放松了對教師的防備，更加愿意主動去思考、學習，其各方面能力必然將擁有質的飛躍。但值得一提的是，過度的游戲教學也會使得學生沉迷于游戲，因此，教師對于游戲的應用要把握好適當的度，才能更加有利于學生的學習。