體育教學中多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應用與實踐

◇孔祥振

隨著人們對小學體育教學的不斷重視，為了更好地提高小學體育的綜合教學質(zhì)量與效率，體育教師應當充分地發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的教育資源優(yōu)勢，通過激發(fā)小學生的體育學習熱情與動力，促進小學生綜合素質(zhì)的提高。本文就我國小學體育教學中多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應用進行研究分析。

一、引言

在小學體育教學時通過開展多媒體教學活動，能夠激發(fā)學生的體育熱情，讓學生主動地參與到體育活動當中。這樣不僅可以很好地提高小學生的體育學習質(zhì)量，并且小學生的思維想象力、行為控制能力、肢體靈活性都能得到很大的提升。

二、小學體育教學過程中加強多媒體技術(shù)應用的重要性研究

在小學教育的過程中筆者發(fā)現(xiàn)一個問題，在學習過程中自我控制能力更好的小學生，各個學科的學習質(zhì)量都不錯，而自控能力較差的學生，綜合學習效率不是很高。

在小學生教育的時候，很多的家長將學生的自控能力較差，歸結(jié)于小學生患有多動癥或者是小學生的思維智力較弱等。而小學生是否患有多動癥是需要專業(yè)的醫(yī)師進行診斷的，而不是家長隨意的臆測；小學生的思維智力較弱，也不能很好地解釋為小學生的自控能力較差，因為同一個班級的小學生，只有極少數(shù)的幾個學生自控能力較差。

筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗分析發(fā)現(xiàn)，小學生的自控能力強弱與學生參與體育活動的頻次有間接的關(guān)系。在小學教育的過程中體育教學項目非常簡單有趣，就是跑步、跳繩、踢足球等。人們傳統(tǒng)的觀念認為小學體育課的主要教學目的，是增強學生的身體素養(yǎng)，促進學生身心健康的成長。

筆者發(fā)現(xiàn)在簡單的體育活動中學生可以通過思維控制自己的肢體，以提高學生的思維反應能力和自制能力。如跑步訓練與跳繩項目中學生們需要根據(jù)老師的口哨進行相應的體育項目，在跳繩過程中學生需要準確地判斷出繩子擊地的時間，并完成跳躍動作；在踢足球的體育項目中學生需要判斷出足球的運動軌跡，并及時完成接球與傳球等一系列動作，在判斷、思考、實施的過程中學生的思維判斷能力與身體協(xié)調(diào)性就得到了很好的提高。

在小學生積極主動的參與體育活動過程中，學生對自己的肢體行為有了更加有效的控制。隨著體育活動參與次數(shù)的增加，學生的思維判斷能力和身體協(xié)調(diào)控制能力都得到很好的提高，在這樣的成長環(huán)境下，小學生的自控能力也得到了很好的提高，對小學生今后的學習與成長產(chǎn)生了重要的影響。

三、小學體育教學過程中多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應用探討

（一）跳躍項目的多媒體教學

在小學體育教學的過程中跳躍體育項目是最基礎(chǔ)的教學內(nèi)容之一，該教學內(nèi)容主要是讓學生們學習雙腳踏地立定跳躍。在實際教學的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生們各自玩耍，沒有很好地參與到體育練習活動當中，其主要原因是在跳躍體育活動之前，教師沒有做好引導教學工作，沒有充分激發(fā)出小學生的體育跳躍意識和參與熱情。

為了很好地解決這一問題，在跳躍戶外教學之前，可以在教室利用多媒體技術(shù)進行引導教學，充分的激發(fā)出小學生的體育學習動力。教師可以先播放一段關(guān)于體育活動的視頻短片，時間控制在一分鐘，通過視頻短片將學生們的注意力吸引到多媒體教學課件當中。

教師可以提問學生們：“在日常生活中學生們可以立定跳遠多少距離呢？”在問題提出之后讓學生們進行發(fā)言交流，教師就可以根據(jù)學生們的發(fā)言，繼續(xù)提出問題，激發(fā)學生們跳躍學習的熱情，“同學們想不想立定跳得更遠，成為班級的第一名呢？”。

在學生們的學習興趣被充分激發(fā)出來之后，教師可以給學生們播放一段關(guān)于“立定跳遠”的視頻，可以采取人工智能技術(shù)，制作成動畫與真人同時跳躍的視頻。動畫人物可以對跳躍動作進行分解教學，而真人則示范一些錯誤的動作，并且及時參考動畫人物給學生們進行旁白解釋，引導學生們學習記憶正確的立定跳躍體育動作。

在學生們掌握了跳躍的基本動作之后，教師可以引導學生開展關(guān)于立定跳躍的體育競技比賽。通過將學生們分為男女兩隊，并進面對面站成一列。由學生進行“石頭剪刀布”，并進行立定跳遠，而教師則可以監(jiān)督每一個學生的體育練習動作是否標準，然后進行判罰；當最終第一位學生跳躍到對方陣線時，則該組的學生獲得了勝利，這樣在實際開展體育戶外活動的時候，才可以有序地開展體育教學活動。

（二）投擲項目的多媒體教學

教師可以通過為學生們播放關(guān)于投擲紙飛機的視頻，激發(fā)學生們的投擲體育熱情，然后給學生們發(fā)放一些五顏六色的紙片，讓大家動手折疊紙飛機，然后讓學生們在操場進行紙飛機的投擲練習。在學生們進行紙飛機投擲練習的時候，教師可以指導學生們進行自然的揮臂投擲，在投擲的最后一刻手腕發(fā)力，保障紙飛機投擲得更遠。

（三）跑步項目的多媒體教學

在小學體育教學的過程中跑步訓練是非常普通的一項訓練，而由于小學生的行為自控能力較差，在進行體育跑步練習的時候，不能整齊地跑步。為此在課堂引導教學的時候，教師可以為學生們播放國旗護衛(wèi)隊的步行視頻和跑步視頻，讓學生們在觀看視頻的過程中迸發(fā)出跑步的強烈愿望。在戶外實際教學時，教師可以將學生們分成小組進行跑步練習，這樣不僅可以很好地提高小學生的團隊意識，并且在小組跑步練習的過程中學生們可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進行糾正，更好地提高小學生的體育跑步練習質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學體育教學的過程中小學生的學習興趣不濃厚、教學環(huán)境的枯燥，直接影響到了小學生的體育學習質(zhì)量。在體育教學的活動中教師通過多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應用，可以充分激發(fā)出小學生的體育學習興趣與動力，并且多媒體技術(shù)的合理應用，很好地改變了教學課堂的氛圍，小學生在趣味性的體育學習環(huán)境下，可以充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力，更加高效地學習記憶相關(guān)的體育知識，并且主動積極地參與到體育戶外活動當中。