互動教學在小學高年級數學課堂中的應用

◇楊玉霞

隨著我國素質教育的不斷深入推廣和發展，我國小學數學教育采取傳統教學模式已經很難滿足素質教育的要求了，所以必須要采取新的教學方式。本文就是從互動教學在小學數學高年級教學中的應用來進行分析，從而找到一些相應的措施和辦法。

一、互動教學在小學數學高年級教學中應用的意義

（一）互動教學對提升課堂教學水平和效率有著非常大的幫助

在傳統的課堂教學模式當中，老師在課堂中處于主體地位，學生只能是在老師的帶領下被動地去接受知識，而且在傳統的課堂上，教學氛圍往往會比較沉悶，提不起學生的學習興趣，因此學生對學習的渴望也就沒那么強烈。而如果采取互動教學模式，就能夠一改以往那種傳統的課堂教學模式，老師在課堂上的教學不再是填鴨式的教學，而是讓學生能夠在課堂上充分地發揮自己的主動性和學習積極性，促進學生和老師以及學生與學生之間的交流和互動，這樣就能夠有效地調動起學生的學習興趣，使課堂教學水平不斷地得到提高。

（二）互動式教學模式可以培養學生的創新思維，培養學生的合作意識

在小學數學高年級教學中采取互動的教學模式，老師可以根據教學內容進行互動教學，讓學生能夠以分組討論的形式，或者是情境教學模式等，在進行分組討論的時候對具體的問題進行探討。通過學生之間的互相分析，能夠對問題有一個更好的探究，而且可以促進學生創造性思維的發揮，提高學習水平。

二、互動教學在小學數學高年級教學中的應用

（一）營造適當的教學環境

好的教學環境可以讓人的身心更加輕松愉悅，這樣就能夠讓學生在課堂上有一個放松的心情，讓學生能夠更加積極主動地去發揮自己的主動性和創造性，而且老師和學生之間的交流與溝通也會更加融洽。老師在互動教學過程當中，也要一改以往那種傳統的教學方式，讓學生能夠參與到教學的過程當中，以學生為主體，使學生和老師、學生與學生之間進行自由的交流和探討。老師在進行教學的時候，也要積極地鼓勵和引導學生，讓學生能夠自由大膽地發表自己的觀點和想法，使學生對學習產生興趣，思維得到拓展。教師在給學生營造一個良好的教學環境過程當中，也要對學生的心理活動有一個了解和掌握。一個良好的心理狀態，能夠對學生的學習熱情產生非常大的促進作用，所以老師一定要對學生進行正面的鼓勵和引導，讓學生對學習數學產生濃厚的興趣。

（二）優化教學環節

老師對小學數學高年級教學的環節進行優化，可以使互動教學的效果得到提升。

一是老師在進行課堂教學的時候，一定要對課堂的導入重視起來。在進行課堂導入的時候，一定要圍繞學生熟悉、貼近學生生活的實例來作為導入突破點。教師通過這樣的導入方式，可以讓學生在學習之前，就能夠有一個熟悉的環境，讓學生通過這些感興趣的事物，來消除對新課程學習的陌生感。通過這樣的方式，可以使學生在學習新知識的時候不會覺得晦澀。

二是在課堂上老師要充分地調動起學生的學習積極性。在課堂上，老師要以學生為主體，讓學生改變以往那種被動的學習方式，使學生能夠積極主動地去尋找學習的方法，去思考問題產生的原因，不斷地和老師進行交流和溝通，激發起學生的學習積極性，也使學生能夠大膽地表達出自己的想法，增強學生的自信心。

三是老師在教學的過程當中，還要培養學生的創造性思維。在小學數學高年級教學過程當中，由于小學生思想還沒有成熟，還沒有被一些傳統的規章制度以及習慣等束縛住，他們的想象力是更加豐富的。教師要充分利用好學生的這一特點，在進行小學數學教學的過程當中，鼓勵引導學生說出自己不同的觀點，大膽地讓學生發揮自己的想象力，使學生的潛能能夠得到不斷的激發，這樣對于學生創造性思維的培養是非常有用的。

（三）模擬情境教學

數學學習本身就是一個邏輯性思維和想象力比較復雜的過程，相對于其他的學科來說，數學課程顯得更加枯燥和乏味。如果老師可以在小學數學高年級教學的過程當中來模擬情境教學，就能夠使數學課堂的教學氛圍更加歡樂，讓學生的感受更加真切和直接。這相對于復雜的邏輯語言來說，理解也就更加容易，學生在模擬情境教學當中，也就能夠充分地調動起學習積極性。教師在進行模擬情境教學的時候，也要充分地結合學生的個性特點，對教材的設計要科學合理，讓學生能夠有興趣去融入這個情境教學當中。教師在進行教學的時候，也要時刻保持著良好的教學情緒，這樣才能夠讓學生在課堂上得到放松。

三、結語

總而言之，互動教學在我國小學數學高年級教學過程當中發揮的作用是非常重要的，而且這種教學模式對于推動我國素質教育的進一步完善和發展也起到了積極的作用。