科學(xué)課教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

◇鄧碧霞

小學(xué)科學(xué)課程是基礎(chǔ)教育體系中的一門重要課程，對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)有著不可替代的作用。文章重點(diǎn)關(guān)注在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，單一的教學(xué)措施、教學(xué)模式滯后等突出問(wèn)題，并深入研究，試圖找到問(wèn)題的所在與原因，試圖探究小學(xué)科學(xué)教學(xué)新路徑，以小學(xué)科學(xué)教育工作者是指教學(xué)實(shí)踐。

一、前言

小學(xué)科學(xué)課程在小學(xué)階段是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的愛(ài)好和探索精神、激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、加強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)等方面起著不可替代的作用。然而，如今小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，如教學(xué)模式落后、單一的教學(xué)模式，老師的質(zhì)量不足，不能有效地激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)好在科學(xué)課上積極學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效率不高，質(zhì)量差。因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，小學(xué)科學(xué)教育工作者應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)自身的能力與水平，不斷探索小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的新途徑。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

（一）學(xué)校管理對(duì)小學(xué)科學(xué)的關(guān)注不夠

如今有的學(xué)校管理者受應(yīng)試教育的影響太深，對(duì)小學(xué)科學(xué)課的重要作用與規(guī)律性特征理解不足，了解不多，不是從順利實(shí)施素質(zhì)教育出發(fā)，不是從促進(jìn)教育的發(fā)展與未來(lái)的視角去理解小學(xué)科學(xué)課的意義，總是認(rèn)為科學(xué)不那么重要，不能與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課程相比。因此，在教學(xué)中，教學(xué)資源配置不相匹配，這也導(dǎo)致了小學(xué)科學(xué)課時(shí)間少，經(jīng)常被擠壓，地位明顯弱化。在科學(xué)教學(xué)中，缺乏專業(yè)老師、教材與教學(xué)科學(xué)設(shè)施缺乏等，嚴(yán)重影響了小學(xué)科學(xué)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)質(zhì)量的加強(qiáng)，不能激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，必須引起各方面的重視，要盡快解決。

（二）科學(xué)教育不重視和了解程度不高，實(shí)驗(yàn)完成率不高

小學(xué)教授強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，試驗(yàn)精度要求較高，小學(xué)老師與小學(xué)生改善操作困難，影響工作進(jìn)度，而且有的實(shí)驗(yàn)缺乏生活色彩、相對(duì)干燥，不能激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的愛(ài)好，減少小學(xué)生吸收科學(xué)知識(shí)的效率。在教學(xué)的過(guò)程中在中國(guó)小學(xué)教育受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的教育，但是它忽視了如何將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（三）教學(xué)方法單一

在如今小學(xué)理科課程的教學(xué)實(shí)踐中，在激發(fā)小學(xué)生愛(ài)好方面還存在較大的差距，主要表現(xiàn)在教學(xué)措施單一，不能有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與愛(ài)好。小學(xué)科學(xué)課包含許多基本的科學(xué)理論與科學(xué)知識(shí)，教師往往不注意教學(xué)措施與創(chuàng)新，用板書(shū)與解釋的方式來(lái)說(shuō)明科學(xué)的基本理論知識(shí)，這些知識(shí)是小學(xué)生掌握與理解的難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生的理解抽象知識(shí)的能力依然很弱，往往無(wú)法有效地消化這些基礎(chǔ)理論知識(shí)，無(wú)法有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

三、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中存在問(wèn)題的解決策略

（一）加強(qiáng)管理者對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

從根本上加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的水平與質(zhì)量，核心問(wèn)題是真正加強(qiáng)學(xué)校管理者與教育者對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重視與認(rèn)識(shí)。學(xué)校管理者必須加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課程的重要性與支持，突破的邊界是主要與次要的主題，堅(jiān)決擺脫應(yīng)試教育思想的影響，努力把小學(xué)科學(xué)課程與其他主要課程放到一樣重要的位置，并制定措施加強(qiáng)教學(xué)資源、教學(xué)力量與教學(xué)設(shè)施的分配。在教學(xué)資源的配置上，應(yīng)注重教材的選擇，注重推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性與前瞻性，科學(xué)課的課時(shí)與學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)給予保證，不允許輕易擠占分流。在教學(xué)實(shí)力方面，我們應(yīng)該招募更多的專業(yè)老師擔(dān)任科學(xué)老師，努力加強(qiáng)科學(xué)課程的教學(xué)水平與質(zhì)量。在改善教學(xué)設(shè)施方面，應(yīng)加大投入與預(yù)算，不斷更新與完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備與設(shè)施，為科學(xué)教學(xué)提供物質(zhì)保障。

（二）完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使之更貼近生活

傳統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育更注重學(xué)術(shù)，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的愛(ài)好不高，應(yīng)該改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容，使之更接近生活，。在生命科學(xué)、理解科學(xué)研究中，教師應(yīng)注重滲透生命科學(xué)原理，加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的喜愛(ài)，也使小學(xué)生掌握更直觀與深刻的科學(xué)原則，設(shè)計(jì)更多的半開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)，讓小學(xué)生課后做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠讓他們有足夠的空閑，當(dāng)被要求獨(dú)立思考，與家長(zhǎng)一起來(lái)探索科學(xué)的原則，加強(qiáng)整個(gè)家庭的參與，學(xué)校、父母、孩子關(guān)注科學(xué)教育，以便使他們能夠在更和諧的環(huán)境中，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能與認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（三）豐富教學(xué)方法

第一，采用情景教學(xué)。老師通過(guò)將科學(xué)知識(shí)與日常生活中的生活情境有機(jī)結(jié)合，通過(guò)再現(xiàn)這些生活情境，解決日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，讓小學(xué)生更好地理解與接受基本的科學(xué)知識(shí)，更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。第二，采用多媒體教學(xué)措施。多媒體教學(xué)措施能夠利用音頻、視頻等媒體手段更直接地呈現(xiàn)基本的科學(xué)理論知識(shí)，還能夠通過(guò)動(dòng)畫演示等方式進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度。第三，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如蠟燭被玻璃扣住燃燒，通過(guò)蠟燭熄滅的現(xiàn)象告訴小學(xué)生關(guān)于氧氣的知識(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲取相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

從上面能夠看出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，必須引起學(xué)校管理者與教育者的重視。廣大小學(xué)科學(xué)教育工作者必須正視如今小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力找出問(wèn)題的癥結(jié)與原因，不斷制定有效措施，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的水平與質(zhì)量。