新時代背景下課堂教學的創新

◇班秀青

對于現代小學語文教學而言，教師授課壓力仍然面臨著許多挑戰，學生已經習慣傳統課堂的教學方式，在課堂中很難有激情跟著教師的思維去學習，就會導致學生在課堂上的學習效率很差。教師針對這些問題要積極做出相應措施，教師要與現代接軌，把新時代的東西融入課堂教學中，利用信息化技術對學生進行教學。教師在課堂上也要更加注重學生主體地位，讓學生多和教師在課堂上進行溝通，顛覆傳統課堂模式，為學生能夠在課堂上更好地接收教育而不斷創新課堂教學方式。教師在課堂上更多地去做引導工作，幫助學生提高學習語文的能力。

在新時代背景下，學生接觸的東西也是越來越多，固有的課堂教學模式已經很難再去滿足學生學習，教師就要積極去創新，把新時代的東西融入課堂教學中，也要積極去顛覆固有的教學模式。教師在課堂上更多的是做一個引導者，讓學生在課堂上更多地去思考，能夠主動跟著教師的思維去學習。教師要豐富課堂色彩，讓學生在快樂的課堂氛圍中去學習，教師培養學生學習小學語文的興趣，讓學生能夠主動花時間去學習，培養學生預習功課的好習慣。教師設置意境，激發學生的學習興趣，抓著學生思維進行教學，提高課堂上的學習效率。

一、利用信息化技術 開設多媒體課堂教學

隨著時代不斷發展，學校也意識到信息化技術帶給人類的便利，就積極把信息化技術結合到教學中，所以現代學校對于多媒體設施也是越來越完善。基本每個課堂都會配備多媒體設施，而對于多媒體設施的完善，就是希望教師能夠在教學中結合多媒體進行授課，通過多媒體給學生展示，讓學生更加直觀地感受學習魅力，也豐富課堂上的色彩，讓學生體驗更新的教學方式，可以大大地激發學生的學習興趣，教師做好引導工作，指引學生自主學習，也可以減輕教師的授課壓力，可以在課堂上給學生拓寬更多的課外知識，增加學生的眼界。

例如，教師在講解小學語文六年級《4*把鐵路修到拉薩去》一課中，教師就根據這節課的內容提前做好課件，也找好相關視頻。在上課期間，教師先對學生播放一段視頻“關于在拉薩修鐵路的艱難”。教師組織學生進行觀看，在學生看完后教師再引出本節課的內容，讓學生通過視頻更加直觀地感受到課本內容。然后教師打開課件，引導學生觀看課件進行學習，教師也要積極提醒學生把課件上的重點內容摘抄到課本上，這樣根據課件進行學習，教師也可以給學生拓寬更多的課外知識，讓學生拓寬眼界。這樣對于多媒體課堂教學學習效率就會很好。

二、開放思維學生共同提升

在小學語文中，作文也是教師的重點教學內容，而固有的作文課堂教學都是教師先給學生講解寫作技巧、注意事項，讓學生自主地去寫作文。這種教學模式對于學生來講其實是很難寫好作文，教師應該更加注重學生在寫作文前的思考，教師可以組織學生進行事情分享、同學之間集思廣益，這樣也可以激發學生的靈感，在學生寫作文期間就會有很好的題材。

例如，教師在小學四年級作文課中，教師給予學生本節課的命題是“我最難忘的一件事”，教師還是先給學生講解一遍寫作技巧，再去組織學生圍在一起，讓學生自主去分享自認為最難忘的一件事、高興的或者傷心的事情。這樣學生之間共同分享，就有助于學生之間集思廣益，激發學生發散性思維，在學生分享完后，學生再寫作文就會得心應手，不至于從何下手。

三、制作學案 提高學生自主學習能力

固有課堂教學中，語文知識很散，又需要連貫性學習，學生在課堂上思想開小差，就會忽略重點內容。教師就可以在課堂上進行學案學習。教師根據本節課內容提前做好學案，然后在課堂上給學生分發，讓學生結合學案進行教學，這樣就可以讓學生有重點地去學習本節課內容。

例如，教師在講解小學語文六年級《詹天佑》一課中，教師就根據本節課內容提前做好課件，然后在課堂上給學生進行分發。教師先給學生時間，讓學生把學案上的重點內容補充完成，教師再去根據學案上的步驟對學生進行授課，這樣學生結合學案進行學習本節課的內容，也會讓學生知道本節課的重點內容在哪里。教師再去引導學生，讓學生可以先自主學習，提高學生的學習能力。

總之，教師在小學語文課堂教學中針對出現的種種問題積極做出相應措施。教師要更加注重學生學習能力的培養，讓學生知道在課堂上怎樣去學習，這樣教師做好引導工作，在課堂上的學習效率就會得到提升。教師在新時代的背景下，也要打破傳統課堂教學模式，讓學生可以在主導地位，讓學生在課堂上更多地表現自己。教師也要把現代化的東西融入課堂教學中，利用信息化技術對學生進行教學。教師積極帶動課堂上的學習氛圍，讓學生在快樂的氛圍中學習，建立學生學習小五的語文興趣，讓學生能夠帶著激情在課堂上進行學習，這樣學生都參與進來，同學之間一起互相進步，一起學習。