微課資源在數學教學中的應用分析

◇李向軍

近年來，科學技術迅猛發展，其在教育領域當中已經得到普遍運用。如今，多媒體已經變成輔助教學的重要方式以及工具，而微課形式的產生給小學階段多媒體課堂教學提供了更加有效的一個教學途徑。微課視頻具有精悍短小的特征，可以在短時間之內集中兒童注意力，促使兒童學習效率有效提高，這樣可以有效培養兒童自學意識以及自學能力，為其日后學習以及發展奠定良好基礎。所以，數學教師應當對微課資源的具體應用措施加以探究，這將對教學效果的提高有很大幫助。

一、調動兒童學習熱情

兒童只有在興趣驅動之下才可獲得學習的持續動力。所以，兒童只有對數學知識產生興趣，才可對知識加以主動學習，促使其學習效率提升。因此，數學教師需著重提升兒童數學興趣，進而對課堂效果加以保證。課堂上，教師可對微課資源加以利用，把重點知識濃縮成相應的微課視頻，讓兒童集中精力對重點知識以及難點知識進行直觀理解。同時，教師還可在視頻當中融入一些趣味元素，這樣可以讓兒童觀看視頻時感受數學學習的樂趣，進而讓其愛上數學。除此之外，數學教師還需對所有兒童加以了解，掌握他們的興趣愛好和學習需求，這樣才可能制作出符合兒童需求的視頻資源，調動其學習熱情，幫助其對數學知識進行有效學習。

二、解決課堂教學中的難點問題

由于兒童年齡較小，缺乏生活經驗，再加上數學知識具有一定難度和復雜性，因此多數兒童在數學知識學習過程中都會感到較為吃力，很難對知識加以透徹理解，從而影響其學習效率。為對這種狀況加以改善，數學教師應當合理運用微課資源，把難點知識形象生動地呈現在兒童面前，以此來增強兒童感官體驗，逐漸降低兒童學習難度，促使其對數學知識有效掌握。第一，數學教師可對兒童進行合理分組，引導兒童通過小組形式對數學知識加以深入探究，進而幫助其對知識的理解。第二，數學教師要及時了解兒童探究結果，并且讓每個小組推選代表對難點知識具體探究結果加以闡述。同時進行組間討論，讓兒童思想進行碰撞。之后，教師可運用微課資源，以形象生動的方式呈現難點知識，以此來幫助兒童掌握難點知識。如此一來，除了可以調動兒童課堂之上的積極性之外，同時還能提升其探究能力、合作能力以及思維能力，促使兒童全面發展。例如，在“數學廣角”一課的講授期間，數學教師就可利用微課資源，進而讓兒童對這一知識進行直觀了解。再如，在“燒餅問題”的講授期間，如果一鍋一次只能烙兩張燒餅，那么烙三張燒餅需要用多長時間？之后教師可引導兒童展開探究以及討論。在此期間，一些小組可以快速得到答案，但一些小組進行探究期間會遇到困難，此時數學教師可把烙餅具體過程生動形象地呈現出來，讓兒童通過觀看對這個問題快速理解，進而促使其對相應知識加以掌握。

三、有效培養兒童學習能力

事實上，微課是把某一知識點當作前提的，之后借助信息技術來對知識內容加以精細化，進而體現出個性化的教學形式。微課視頻具有簡短精練的特征，可以有效激發兒童的數學興趣，對兒童學習能力進行有效培養，進而促使其在簡短時間內掌握更多的知識。而且，數學教師在對微課資源加以應用期間，可以不受空間以及時間限制。微課視頻的儲存功能非常便捷，無須教師進行過多指導，兒童便可對微課用途加以領悟，并借助微課進行數學知識學習，這樣可以逐漸提升兒童自學能力。因此，在小學階段的教學當中，數學教師需對微課資源加以重視，將其優勢最大限度地發揮出來，促使兒童在微課資源幫助下對數學知識有效探索并掌握。教師在對教學內容以及微課加以設計時，需讓不同兒童按照自身所需進行自主選擇，這樣除了能夠幫助兒童對所學知識進行有效預習之外，同時還能幫助其對學過知識進行鞏固，以此來增強兒童學習記憶，進而為其日后學習奠定基礎。例如，在“分數認識”講授期間，因為一些兒童認知能力有限，可能對這一知識無法透徹理解，此時教師可指導兒童觀看微課視頻，這樣可以幫助兒童通過觀看視頻對這一知識進行有效理解，進而提升其學習效率。

四、幫助兒童構建知識網絡

針對數學知識而言，需要兒童進行長時間的學習以及積累，這樣才能達到對數學知識的有效掌握。但是，小學階段的數學知識具有碎片化這一特點，很難讓兒童對知識進行整體認識以及理解，這對其建立相應的知識體系十分不利。因此，教學期間，數學教師可對微課資源加以利用，把每堂課的具體內容借助微課形式加以呈現，進而對教學內容有效梳理以及總結。這樣可以快速吸引兒童目光，讓其通過觀看視頻對所學知識加以梳理。微課資源可以有效幫助兒童抓住課程當中的重點知識以及難點知識，并且幫助兒童完成相應知識間具體關系的歸納以及串聯，進而幫助兒童構建相對完整的知識網絡。同時，微課資源通過聲形結合這種方式還能夠在知識網絡梳理以及構建期間刺激兒童感官，有效緩解兒童學習疲勞，進而促使其學習效率有效提高。這樣便于兒童對所學知識進行理解以及掌握，同時還能為其日后學習奠定基礎。

五、結語

綜上所述，在小學階段的數學教學中對備課資源加以運用，可以給兒童營造出良好的課堂氛圍，不斷降低其對知識的整體學習難度，并且促使兒童對知識加以深入認識以及掌握。因此，在數學課堂上，教師需對微課資源加以重視，借此來調動兒童學習熱情，解決課堂教學當中的難點問題，并且有效培養兒童學習能力。這樣才能讓兒童對數學知識有效理解以及掌握，為其日后學習以及發展奠定良好基礎。