以學生為本做好信息技術教學

◇管 華

小學教師在課堂上希望帶給學生們更好的基礎教育，隨著我國現階段新課改的深入推進，在小學開設的各項課程當中，有一項與其他學科截然不同的學科，即信息技術。因為信息技術這門課程本身的特殊性導致同學們很難在課后通過自身的努力和練習而學習和鞏固課堂上學到的知識。這樣的課堂性質就導致老師對于課堂教學的要求比較高，要讓同學們將課堂上所學到的知識能熟練地運用，從而提升同學們對學習的積極性。

一、引言

教育教學是連接教師和同學們情感的橋梁，對于小學所開設的課程來說，信息技術沒有其他學科例如語數外那樣得到重視，也不像其他學科更注重于理論的學習；信息技術作為一門操作性很強的學科，對于現在的小學來說因為硬件設施的限制以及其他各種因素的制約，導致老師和家長們都沒有對信息技術這門課程產生足夠的重視，所以給同學們安排的課時也較少。如何在現在這種情況下和有限的課時內讓同學們掌握更多的技能，是每一位教育工作者都應該思考的問題。針對這個問題本文就做出了一些總結。

二、在上課的過程中懂得自主觀察

當下，無論學習還是教育教學都并非一日之功，而小學生畢竟是剛剛踏入校園的孩子們，他們對現在開設的各種課程都有著好奇心。對于小學生階段的信息技術來說，它的操作性很強，并且很多小學生在上學之前并沒有對它有過多的了解，所以在教學的過程中，教師應該學會將抽象的知識變得更加具體和形象化，讓同學們能在輕松愉快的課堂氛圍中將理論和實踐有機結合，從而能夠更加高效地吸收課堂中的知識。

在課堂學習的過程中教師應該率先垂范，做到為人師表，用自己的實際行動為同學們做好示范。為了使教學的過程和內容變得更加具體化，教師應該將每個操作步驟都通過教室中的大屏幕和PPT 展示給全班的同學，這樣不僅能夠培養他們的觀察能力，同時也能提高他們的自學能力，從而化被動為主動，讓同學們發自內心地想要將這門課程學好。

例如，在同學們進入學校之后第一次開始這門課程的時候，首先要做的就是讓他們認識電腦熟知電腦。因為有很多同學們畢竟是第一次接觸這門課程，對電腦的知識了解并不多，甚至有些同學們可能根本就不懂得如何打開電腦進行操作。因此，在課堂上教師要充分尊重同學的主體地位，讓同學們能夠實際地進行操作，利用現在發達的多媒體技術引導同學們完成知識的學習。萬事開頭難，當同學們完成了第一步的挑戰以后，肯定就會對其中的內容產生非常大的興趣，從而形成良好的學習氛圍，逐漸消除剛開始的抵觸和畏懼心理，并形成深刻的記憶，增強對于課程學習的積極性。

三、在玩耍當中大膽進行實際操作

小學生畢竟是剛剛進入學校的學生，他們正處在歡快的童年時期，對于他們來說愛玩是天性，而小學的教育對他們來說其根本目的并不是在于知識的儲備，更多的是對于他們學習興趣和學習習慣的培養。作為信息技術課的老師更是應該利用他們的這個特性而將電腦知識和學生的愛玩天性有機地結合起來，并不是說愛玩對同學們來說就一定是不好的，相反他們有可能會在游戲當中將自己的智力得到一定的開發，從而真正地實現寓教于樂，讓他們在娛樂當中提升自己的動手操作能力。

凡是從事過小學教育的老師都應該知道，小學生們對于知識的學習都是出自他們的興趣和愛好，所以如果只是運用傳統的枯燥乏味的教學方法學習理論知識同學們肯定會感到非常抵觸，從而產生厭學心理。因此如果想要提升同學們對于計算機的興趣，就應該讓同學們在游戲當中不知不覺地受到知識的熏陶，從而靈活的運用知識，達到事半功倍的效果。而且在剛剛接觸計算機時，也可以讓同學們適當地對電腦中的游戲進行一定的認知，從而能夠在無形當中掌握對于鍵盤和鼠標的基本操作方法。

四、運用已經學過的知識自主的探究新知識

在傳統教學模式當中，都是以教師為中心，所以很多老師上課時，都是一味地對同學們進行知識的灌輸，這樣不僅會使老師在教學的過程中變得非常地累，同樣同學們也會覺得沒興趣而產生厭學心理。如果只是老師一味地包辦和承辦，就會使同學們對于教師產生過多地依賴，遇到自己從未見過的難題就會變得束手無策。所以，教師應該意識到，自己在課堂上所扮演的角色只是知識的引路人，可以在教學的過程中讓同學們學會運用之前學過的知識去探究新的領域，從而在遇到問題時自己找出解決問題的辦法，提升同學們的學習參與度。

五、結語

總而言之，教師在課堂教學中一定要樹立以學生為本的思想，在上課的過程中充分尊重同學們的個性，讓同學們在學習的過程中能夠發散思維，切實地提高教學效率，為國家培養出更多具有創造性的人才。