數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

◇劉翔

本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則進(jìn)行闡述，并探究其具體應(yīng)用，希望可以為相關(guān)工作者的研究提供一些幫助。

隨著新課改的推進(jìn)，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，而游戲性教學(xué)則是一種新型課堂教學(xué)方式，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，必須了解小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)原則，并通過(guò)相關(guān)措施的實(shí)施，加強(qiáng)其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，從而為學(xué)生日后學(xué)習(xí)提供幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則

（一）不完全否定傳統(tǒng)教學(xué)

在具體教學(xué)過(guò)程中，游戲化策略的運(yùn)用并不意味著要完全摒棄以往的教學(xué)方法，并且不是所有數(shù)學(xué)知識(shí)都可以用游戲化方式教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)游戲化方式與多種教學(xué)策略的融合，以此來(lái)提高教學(xué)效果。

（二）將教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作設(shè)計(jì)對(duì)象

在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著核心作用，教學(xué)流程是以此為依據(jù)開(kāi)展的。因此，在對(duì)游戲化策略進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該從教學(xué)活動(dòng)入手，在綜合考慮活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)與知識(shí)點(diǎn)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出具有生動(dòng)性、直觀性以及形象性的教學(xué)活動(dòng)。

（三）將教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)當(dāng)作宗旨

作為當(dāng)前教師青睞的一種教學(xué)方法，游戲化教學(xué)必須重視教學(xué)目標(biāo)，保證策略設(shè)計(jì)的針對(duì)性，以此來(lái)提高教學(xué)時(shí)效性與趣味性。同時(shí)，教師還應(yīng)該提高自身素質(zhì)與能力，有效應(yīng)對(duì)游戲中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的具體應(yīng)用

（一）改變教學(xué)方式

小學(xué)階段的學(xué)生雖然自制力較差，但其對(duì)陌生事物存在較強(qiáng)好奇心。數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，而加強(qiáng)游戲性教學(xué)的運(yùn)用，則可以充分激發(fā)學(xué)生積極性，讓其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并在潛移默化中學(xué)會(huì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，游戲性教學(xué)還可以減弱數(shù)學(xué)抽象性，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生在游戲過(guò)程中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)。以分類(lèi)教學(xué)為例，若使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，那么就無(wú)法有效地集中學(xué)生的注意力，因此，數(shù)學(xué)教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生玩具的利用，以此來(lái)完成課堂教學(xué)。首先，教師可以讓學(xué)生把自身喜歡的三種玩具帶到課堂，并將全班學(xué)生的玩具集中在一起，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi)，并讓其初步認(rèn)識(shí)各種玩具的使用功能或相同屬性。通過(guò)這一方式，學(xué)生可以有效了解不同玩具的屬性，并加強(qiáng)對(duì)分類(lèi)知識(shí)的理解與運(yùn)用。同時(shí)，將玩具帶到課堂中，還可以將學(xué)生注意力有效集中在課堂活動(dòng)上，能夠調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的興趣與積極性，有利于課堂教學(xué)效率的提升。

（二）尊重學(xué)生主體性

新課改明確指出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，要求教師給予學(xué)生足夠思考時(shí)間與活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。因此，在游戲性教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師必須尊重學(xué)生的主體性，并為其留出足夠的發(fā)揮時(shí)間，充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)階段的學(xué)生處在玩耍年齡段，其思想有著較強(qiáng)可塑性，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，必然會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題。面對(duì)這一情況，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行回應(yīng)，并給予學(xué)生滿(mǎn)意答案，不能采取不耐煩或冷漠態(tài)度，否則會(huì)扼殺學(xué)生想象的天性。例如，在講解三角形知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，讓其主動(dòng)對(duì)三角形圖紙進(jìn)行剪切，并通過(guò)直尺、量角器等工具的運(yùn)用，測(cè)量出自己制作的三角形的邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)以及角度，并引導(dǎo)其對(duì)三角形面積進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)這種游戲性的教學(xué)方式，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三角形知識(shí)的理解與運(yùn)用，有利于學(xué)習(xí)效果的提升。又如，在講解計(jì)量單位時(shí)，如米、千米等，教師可以讓學(xué)生對(duì)操場(chǎng)或教室等進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，有效結(jié)合日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用與獨(dú)特魅力，以此來(lái)激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

（三）加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)設(shè)備的運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)設(shè)備的運(yùn)用，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在具體教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以提高教學(xué)的趣味性，同時(shí)，在課件、音樂(lè)以及有聲影片等形式的作用下，小學(xué)生注意力會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中在教學(xué)活動(dòng)中，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師必須合理利用多媒體設(shè)備，減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性。例如，在對(duì)立體幾何圖形進(jìn)行講解時(shí)，由于學(xué)生立體空間感不足，在學(xué)習(xí)三維圖形時(shí)會(huì)存在較大困難。這時(shí)，教師可以對(duì)三維圖形進(jìn)行模擬展示，讓學(xué)生進(jìn)入三維數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，深入認(rèn)識(shí)立體結(jié)構(gòu)圖形的長(zhǎng)寬高、面、體積以及表面積等參數(shù)。同時(shí)，教師還可以積極開(kāi)展相應(yīng)的制作活動(dòng)，讓學(xué)生用紙張制作出具體幾何圖形，并通過(guò)相關(guān)公式的運(yùn)用，求出具體數(shù)值。

（四）合理利用手機(jī)游戲軟件

在當(dāng)今社會(huì)，智能手機(jī)得到了普及，部分游戲公司還對(duì)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲進(jìn)行了開(kāi)發(fā)，將這些游戲引入教學(xué)中也可以發(fā)揮較好的效果。因此，教師要將軟件使用方法教授給學(xué)生，并讓其在課余時(shí)間玩游戲。例如，數(shù)字游戲主要有認(rèn)識(shí)數(shù)字、猜最小數(shù)、數(shù)花朵、加減法練習(xí)等，在游戲過(guò)程中，學(xué)生不但可以鞏固基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠提高自身記憶力、想象力與創(chuàng)造力。需要注意的是，教師要對(duì)學(xué)生游戲時(shí)間進(jìn)行合理控制，避免其過(guò)于沉迷游戲。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)游戲性教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為一項(xiàng)重要工作。因此，必須遵循不完全否定傳統(tǒng)教學(xué)、將教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)當(dāng)作設(shè)計(jì)對(duì)象和宗旨等設(shè)計(jì)原則，并通過(guò)改變教學(xué)方式、尊重學(xué)生主體性以及運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備等措施，加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)策略的運(yùn)用，從而為學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。