怎樣培養(yǎng)中年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

◇張哲星

數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，因此學(xué)好數(shù)學(xué)就顯得尤為重要了，這就需要學(xué)生能夠養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是中年級這個特殊的時期，學(xué)生們處在一個由低年級到高年級的過渡階段，這就需要對他們的習(xí)慣和態(tài)度有一個嚴(yán)格的要求，長此以往會有助于學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。中年級學(xué)生已經(jīng)有了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但依舊存在需要加強(qiáng)的地方，如課前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容；課上多留心觀察，認(rèn)真聽講，多動腦思考，用心發(fā)言；課后作業(yè)認(rèn)真完成，做到能夠自我檢查，時常對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)；答題時審清題意，字跡端正；錯題及時訂正。這些都需要教師、家長和學(xué)生在生活中不斷訓(xùn)練，在潛移默化之中得到提升，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有所收獲，接下來我就對中年級學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)提出一些簡單看法。

一、讓學(xué)生學(xué)會“聽”

小學(xué)生處在一個充滿好奇心的年紀(jì)，注意力難以長時間集中，愛動，這些都是他們這個年紀(jì)所應(yīng)有的特征。而學(xué)會“聽”，樂于“聽”是他們將數(shù)學(xué)學(xué)好的一個前提條件。那么怎樣才能讓學(xué)生“聽”呢？

首先，要從老師的講課入手，要讓學(xué)生對老師所講的內(nèi)容充滿興趣。如在學(xué)習(xí)“升和毫升”時，可以運(yùn)用一些量筒、量杯等器具，做一些簡單的小實(shí)驗來進(jìn)行授課，一些有趣的小實(shí)驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿了興趣。老師用自己的情感語言感染學(xué)生，用獨(dú)特的教學(xué)方式吸引學(xué)生，使得學(xué)生愛上“聽”，從而使得課堂充滿良好的氛圍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也得以提高。長此以往，學(xué)生們就會養(yǎng)成樂于“聽”的好習(xí)慣。

其次，要讓學(xué)生會“聽”。有的學(xué)生在聽講時，眼睛盯著黑板或者老師，看上去專心認(rèn)真的樣子，實(shí)則根本就沒有聽進(jìn)去，只是從兩只耳朵里經(jīng)過了一遍。這時就需要老師來提醒他們了，老師講完或者學(xué)生發(fā)言完，可以適時地問一句“聽懂了嗎？”或者“你能給同學(xué)們再講一遍嗎？”這樣就能有意識地提醒學(xué)生認(rèn)真聽講。此外還可以要求學(xué)生傾聽其他同學(xué)發(fā)言時，雙目要注視對方。訓(xùn)練發(fā)言的學(xué)生說話聲音要響亮，語速適中，口齒清楚。這樣久而久之，學(xué)生就會能夠掌握“聽”的方法了。

二、讓學(xué)生學(xué)會“讀”

中年級的學(xué)生比起低年級的學(xué)生多少對做題適應(yīng)了一些，但依舊存在一些不到位的習(xí)慣，在遇到題目時不會審題，拿起筆就做，這樣就會造成不理解題意，所以答案五花八門、千奇百怪。培養(yǎng)審題的能力就首當(dāng)其沖了

培養(yǎng)審題能力的第一步要會讀題，在做應(yīng)用題時要求學(xué)生讀三遍，第一遍大概了解題目的意思，第二遍讀題要讀得最詳細(xì)，看清題目中的所有條件，第三遍讀題時要帶著它的問題邊讀邊思考。因此第三遍讀題最為重要，要邊讀邊思考，思考題目中已經(jīng)知道了什么，要求出什么。這樣在做時心里就有一些底了。審清題意能夠確保在做時有一個較高的正確率，所以培養(yǎng)審題習(xí)慣的重要性可想而知。

三、讓學(xué)生學(xué)會“寫”

學(xué)生的作業(yè)情況是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的直接反映，因此需要培養(yǎng)正確的書寫姿勢、整潔的書寫習(xí)慣。中年級的學(xué)生有的已經(jīng)開始寫連筆，有的寫字潦草、有大有小，有的全擠在一起，有的學(xué)生有橡皮卻不使用，直接涂掉，或用橡皮簡單擦一下，錯誤的痕跡清晰可見，等。這些都是需要我們老師來督促他們改正的地方

這些情況都是因為學(xué)生沒有養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣，這也是需要老師對他們嚴(yán)格要求的地方，首先老師自身需要做好榜樣，在板書和作業(yè)批改時都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。例如在教平行線和垂線或者豎式計算時，如果只是嘴上要求學(xué)生使用尺，而自己不使用，那么學(xué)生在作業(yè)中也不會養(yǎng)成用尺的習(xí)慣。學(xué)生在書寫時不用尺，一條直線變成了歪歪扭扭的，作業(yè)也顯得很凌亂了。良好的書寫習(xí)慣可以伴隨學(xué)生的一生，其培養(yǎng)也是一個漫長的過程，這離不開老師的示范、悉心的指導(dǎo)和嚴(yán)格的要求。

四、讓學(xué)生學(xué)會“想”

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是一個不斷思考的過程，學(xué)習(xí)一個新的知識點(diǎn)，學(xué)生對它們還不太熟悉，需要老師對他們進(jìn)行一步一步地引導(dǎo)，但在老師逐步引導(dǎo)的過程中，學(xué)生不能只是機(jī)械地回答老師所提出的問題，在回答的過程中應(yīng)該多思考一下為什么是這樣的，和之前學(xué)過的知識點(diǎn)之間是否有什么關(guān)聯(lián)，再往下可能會是什么樣子的。

在鞏固這個知識點(diǎn)時，也需要不斷進(jìn)行思考，有時我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多個知識點(diǎn)串聯(lián)起來的，因此，我們在鞏固練習(xí)的時候可以思考下，新學(xué)習(xí)的這個知識點(diǎn)可以和什么所串聯(lián)，能夠以何種方式來串聯(lián)。

對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好、自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)較高的學(xué)生來說，在新學(xué)習(xí)完一個知識點(diǎn)后，可以多思考一下后續(xù)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的情況，如學(xué)習(xí)觀察物體時，學(xué)習(xí)完了用小正方體擺成一個長方體或一個大一些的正方體后，能夠畫出它們的前面、上面、右面后，可以在多思考一下拼成組合體的情況，用學(xué)習(xí)觀察拼成正方體和長方體的方法，來觀察下，嘗試著畫出組合體的三視圖。

除此以外，數(shù)學(xué)這門科目，是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模枰性鷮?shí)的基礎(chǔ)，沉著冷靜的頭腦，細(xì)心觀察、仔細(xì)檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣......這些都是需要我們一一培養(yǎng)的。首先扎實(shí)的基礎(chǔ)，算數(shù)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是相對比較簡單的，如果無法打好這個基礎(chǔ)，其他的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很難培養(yǎng)的。沉著冷靜的頭腦，這就需要我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時不能被外界所影響，一顆心要靜下來，不能夠浮躁。細(xì)心觀察，就需要同學(xué)們留心觀察身邊的事物，將數(shù)學(xué)和生活有機(jī)地結(jié)合起來，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有意義。仔細(xì)檢查，這個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有很多同學(xué)是很難做到的，或者說有的同學(xué)是不知道該如何做到，有的同學(xué)的檢查只是光用眼睛去看題目或者看答案，完全沒有用到大腦來思考。我們在檢查時，不光是要用眼睛看，還要動筆來進(jìn)行計算，這樣的檢查才是有意義的，否則對大部分同學(xué)來說只是浪費(fèi)時間。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時，教師要做個有心人，在平時的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生孜孜不倦地進(jìn)行指導(dǎo)，在潛移默化中提醒學(xué)生，不斷督促他們，讓他們都能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也需要家長和學(xué)生的共同努力，讓學(xué)生們提升自我，從而終身受益。