初探小學數學教學中學生興趣的培養

丁華武

（江西省鷹潭市信江新區周塘小學，江西 鷹潭 335000）

興趣是最好的老師，現在的教育如果想要達到事半功倍的效果，就必須注重對學生學習興趣的培養。小學數學作為小學課程的重要組成部分，在培養學生的邏輯思維能力方面，發揮著非常重要的作用。為了在小學數學教學方面，取得更好的成績，需要教師更加注重數學的教學質量，并且培養學生對數學的學習興趣。本文就如何培養學生對小學數學的學習興趣提出了幾點建議。

一、轉變教學理念，將理論教學與生活實際相結合

教師在數學教學的過程中，如果想讓學生們最大限度的掌握學習到的內容，就應當轉變以往的教學模式和教學理念，不再僅僅局限于傳統的應試教育。在現在的數學教學中，教師可以結合實際生活，來進行相關知識的講解，從而讓他們更加理解和領悟學到的內容。例如在進行加減運算教學的過程中，教 師可以借助蘋果、香蕉等道具進行教學，從而讓他們更加形象具體的知道問題答案。教師也可以通過相關的實踐活動，將數學知識與生活實際相結合，讓學生增加對數學學習的興趣，并且增強他們的學習熱情。

二、增加課堂提問，擴大學生的空間想象力

在數學教學的過程中，為了檢測學生對知識的理解程度和記憶情況，教師可以在適當的時候，增設課堂提問環節，以此來培養學生思考問題的習慣并且擴大了學生的想象力。例如有一個司空見慣的數學問題：樹上有 5 只鳥，有人開槍打死了一只，現在樹上還剩幾只鳥。按照傳統的教學模式來分析，學生們會回答還剩4 只，因為5-1=4;但是隨著對學生想象力和創造力的培養，問題的答案也各種各樣。比如：沒有了，因為槍聲一響，鳥全都嚇跑了;或者有的學生會問：小鳥有沒有人身自由，它們是被關在籠子里還是僅僅在樹上待著;或者那只鳥到底能不能確定已經被打死了。這樣的課堂提問環節，其答案看似五花八門，毫無邏輯，但在對于學生的想象力的培養方面又何嘗不是一種優勢。因為小學生的想法本身就比較天真，思考問題的角度也比較新奇，在對他們教學的過程中，不應僅僅注重對單一知識的傳授，而更應該重視對他們多角度思考問題的能力培養，增加他們對數學的學習興趣。

三、利用情境教學，激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語言修養在很大程度上 決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教學語言精煉與否，正確與否，直接關系到上課的效果，所以教師在備課時要精心組織語言，努力使教學語言形象生動、富有趣味性，還要嚴謹，將某些復雜的語言表述寫下來，并要反復推敲，使之達到正確、精練，使人一聽就清楚明了，避免出現學生難懂的語詞和錯誤的知識。在對數學知識點講解的過程中，教師可以通過設置一些問題情境，來不斷激發學生，引導學生進入設置好的情境環節中，讓學生通過不斷的反思和思考來明白問題的關鍵所在，從而找出解決問題的方法。教師可以結合學生感興趣的游戲環節、動畫內容、以及相關的故事內容等，把數學中的抽象公式和數學運算等運用到這些情境中，從而達到讓學生在娛樂和游戲中學習的目的。教師也可以通過設計一些簡短的故事場景，來使學生置身其中，并且通過相關的問題讓他們進行自主探索學習，調動他們的學習積極性，并且可以促使他們在尋找問題答案的過程中，自己找到解決問題的方式。

四、開展課堂游戲，調動學生的學習積極性

小學生在小學階段，年齡比較小，想法還比較稚嫩，而且他們對于學習還沒有太明確的概念。在他們的生活里，游戲顯得格外重要。針對他們的這一特性，教師可以在數學教學的過程中，把游戲融入進來，從而教會他們在學習中學會玩，在游戲中學會學習，提高他們的學習興趣。比如，教師可以在教學的過 程中，設置一些課堂小游戲：讓學生挨個進行報數，當說到 7 的倍數的時候，喊過，出現錯誤的同學進行才藝表演等處罰方式。這樣的游戲環節不僅可以給學生創造一個更加輕松的學習環境，也可以提高他們對數學的學習興趣，增強他們的學習積極性。同時，教師也可以通過這樣的方式，來及時檢查學生在學習的過程中遇到的問題，最后幫助他們制定改進方案，培養他們的學習興趣。

五、利用教學道具，來吸引學生的注意力

數學學習的過程中，既包含數字和公式的組合，也有一些相關的圖形的分類問題。所以，在對這些抽象概念學習的過程中，可以將它們借助一定的道具進行具體化，從而加深學生對它們的理解。例如在對圓形、正方形、長方形等圖形講解的過程中，如果僅僅向他們講解這些圖形的定義，就會使課堂顯得枯燥無味，他們也無法去形象的想象。而如果用紙張剪成這些圖形，再向他們進行講解，他們就會非常明了。因此，在教學的過程中，教師應借助道具來進行教學，吸引他們的注意力，培養他們的學習興趣。

結語

總之，培養學生的學習興趣，對于他們學習數學來說至關重要。要提高教學效率，我們就要認真上好每節課。教師要不斷更新教學理念，創設和諧的教學情境，更新教學方式，充分利用課堂的有效時間，進行有效的教學。只有這樣，我們才能在每節課的有限時間里，充分調動學生學習數學的積極性和創造性，有效提高課堂教學效率。在這個過程中，教師需要做好引導作用，結合每個學生自身的性格特點，按照發展性和實用性原則來選擇適合他們的 學習方式，并且注重對他們興趣的培養。