淺談信息技術輔助下的小學語文課堂構建

郭美紅

（江西省鷹潭市信江新區周塘小學，江西 鷹潭 335000）

一、信息技術與小學語文教學整合的必要性

所謂的優秀課堂，是指提高學生參與課堂的積極性，增強學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習。小學語文教學現狀需要是小學語文課程中學生的拼讀寫基礎性科目，對其他學科的學習有較大且深遠的影響。在教師教學過程中，由于某些語言知識較為抽象，語言教師無法通過語言完美呈現文本中的圖片，學生在學習語言的過程中枯燥乏味，學習熱情提不上去。其次，小學生處于活躍而活躍的時代。課堂上很長一段時間都很難集中精力傾聽。除了傳統的“教-學”教學外，教學沒有吸引力，學生的注意力更難集中在課堂上。從長遠來看，不僅學生的語言學習能力會下降，而且學生也會厭倦學習。

優秀也是一個高效的課堂，在新課程中得到高度推薦和建構。要建立一個優秀的教學課堂，它與信息技術的輔助作用是分不開的。信息技術有自己的技術優勢，具有傳統課程教學所沒有的教學優勢。信息技術的優越性作為一種新技術產品，信息技術具有強大的社會功能，信息技術與教學的結合也是千禧年未被傳授的事物。這也是教學上的一項重大創新。信息技術的使用，特別是多媒體技術的應用，可以通過音頻、聲樂和動畫在文本中呈現抽象的圖像。它可以用來激發學生的學習興趣和激勵學生，也可以彌補傳統教學的不足，提高語言識別能力和知識水平。這些優勢是傳統課程教學難以實現的教學效果。

二、利用信息技術輔助構建小學語文課堂

（一）借助信息技術，提高學生的文化素養和識字效率是小學生語文課程學習的基礎。識字和寫字的效率在很大程度上決定了學習效率。因此，作為一門教授學生識字和寫字的語言科目，責任非常重大。按照傳統的語文教學方法，語文教師經常用黑板寫作和展示識字和讀寫的教學方法，然后讓學生用練習冊模仿黑板或書籍中的內容，并且“專注于葫蘆畫”。整個過程要求學生集中注意力。與此同時，沒有興趣，這對積極和積極的小學生來說是一個巨大的挑戰。如何提高學生的識字率，激發學生的識字興趣？這個問題或許已經有了答案，即利用多媒體進行輔助教學，利用多媒體進行教學，通過課件制作或收集識字短片視頻，使識字過程變得生動有趣，從而提高學生的讀寫能力。興趣，可以提升課堂的關注度。例如，當教學生認識并學會拼寫材料的“料”時，教師現在可以展示一些教學材料的圖片或與材料相關視頻，這樣學生們就可以在他們的腦海中大致有一個“材料”的印象，然后在課件上拼寫“料”這個詞。你可以先顯示“料”的偏旁“米”，隨便教學生理解“米”和“斗”的拼寫，然后顯示“材料”這個詞并采用與“料”相同的方法來最終合成一個“料”，讓學生認識并拼寫“材料”這個詞。整個展示過程可以使用動畫效果來增加文化的生動性，加深學生的印象。多媒體輔助小學語文教學的使用可以提高學生的讀寫能力效率和加深對詞語的理解。當然，仍然有非常多的方法，如結合生活環境中的文字等，視具體的角度來定。

（二）在信息技術輔助下，提高學生閱讀能力閱讀是小學生必須掌握的一項技能，是在具有一定漢字積累的前提下進行的讀書活動。在筆者看來，提高學生的閱讀能力，對構建卓越課堂具有重要的促進作用。首先，要求小學生通讀一篇課文，并把握一定的閱讀節奏和投入情感到其中，這需要通篇無生字，并有意識的把握節奏和投入情感，如果只是教師領讀，教師朗讀標準與否暫且不說，就是干巴巴的閱讀，學生很容易感到疲憊，反過來對閱讀課文失去了興趣。但是，在閱讀之前，教師通過多媒體先播放課文的相關教材情境，展示課文的畫面情節，使學生對課文內容和感情基調大致有一個初步認識；其次，觀看結束之后，教師把課前在網上收集到的優秀朗讀音頻播放給學生聽，并要求學生看著課文跟著“讀者”節奏走找出不認識的生字，播放過一兩遍之后，教師才開始帶領學生一起讀，反復的跟讀幾遍之后，最后放手讓學生自己去讀，甚至可以以音樂襯景。在這樣的教學下，學生就會產生強烈的閱讀欲望，在不知不覺中投入情感，使得閱讀有聲有色，讓教室充滿朗朗讀書聲，真正構建起學生喜歡，教師輕松的卓越課堂。

（三）在信息技術輔助下，提高學生寫作能力對于小學生而言，寫作往往是一個比較困難的事情，現實生活中，很多家長反映，為什么我家能讀識字，為什么就寫不好作文呢？對于這個問題，筆者認為主要還是閱讀量不夠的原因。學生閱讀量不夠，就沒有寫作語感，一段簡單的記敘文都寫不清楚，甚至詞不達意，所以教師要加強學生閱讀訓練。不過，只讀不寫也不行，只有“讀”與“寫”相結合，才能極大的改善小學生寫作難的問題。小學生的寫作多義記敘文為主，重在培養學生寫作意識，觀察生活的能力。所以，學生如果對生活關注不夠，就會提筆無從下手的無奈。面對這種情況，教師就可以通過多媒體播放寫作需要知道的生活畫面。比如：在公交車上禮讓老人或孕婦；扶老人過馬路；和家人一起旅游等，通過給學生展現一些動畫，以幫助學生厘清故事脈絡，完成寫作教學，提高課堂教學效率。

三、結語

因此只有融合教學課堂，結合信息技術的應用，才能使其發揮最大的作用，給教師的教學工作和學生的學習帶來便利。綜上所述，在信息技術輔助下構建小學語文卓越課堂并不是不能實現，關鍵是看如何實現與信息技術的有效結合。當然，構建小學語文卓越課堂不止筆者提到的幾種策略，還有許多有效的教學手段等待著廣大教育者挖掘探索，為構建小學語文卓越課堂、提升小學教學質量而努力不止。隨著信息技術的不斷發展，未來的教學與信息技術結合必將煥發出新的教學活力。