多元化多層次教學模式在小學體育教學中的實踐

侯磊

（內丘縣金店中心小學，河北 邢臺 054200）

由于我國小學教育在素質教育及新課改的推進下，從而促使小學生的體育教學受到了社會廣泛的關注。與此同時，小學生在小學體育教學中也得到了身體及心理上的鍛煉，最終有效地幫助小學生具備較好的身心健康發展趨勢。此外，小學階段對于學生而言是十分關鍵的時期，學校開設的體育教學課程應當具有較高的質量并與學生的實際水平相契合，以便幫助小學生在身心上得到發展，從而多元化、多層次的體育教學中也能取得良好的發展成果。

一、小學教學目標需要具有多元化、多層次的特點，幫助小學生身心健康發展

現階段，對于我國小學體育教學而言，集中式的班級教學方法仍舊是教學中的主要方法，并且對小學生自身的素質及體育能力的需求也有不同之處。如果小學體育教學僅僅應用比較簡便、重復的體育教育方法就會很難與預期的教學目標貼切，更難滿足小學生在體育教學中的目的，從而難以獲取更多的興趣和較強的成就感。在以往的小學體育教學過程中，小學生常常會較難在體育課堂中獲得較多的學習重點。因此，小學生在體育教學中應當具備較強的運動鍛煉能力。此外，小學體育教師應當根據小學生的學習特點在多層次、多元的基礎上使學生體會到體育教學的根本含義。與此同時，小學體育教師需要對體能不佳、學習能力不夠的小學生進行特殊地鍛煉，從而促使小學生在努力和鍛煉的過程中取得更好的鍛煉水平，更使小學生的體育水平提高到更高的層次。小學體育教師還需要幫助體育能力較強的學生不斷地鍛煉自身的體育能力，使學生在鍛煉的過程中發揮自身的潛能及優點。比如：小學體育教師在通常的教學過程中需要幫助能力水平一定的學生規定的期限內完成仰臥起坐的運動鍛煉，但在面對體能較強的小學生就要在規定時間內完成35個左右仰臥起坐運動，并不設置上限數目。

二、小學體育教學內容需要具有多元化、多層次，促使學生對體育學習更感興趣

其實一個班級的小學生往往會對不一樣的體育項目產生興趣，小學生在體育鍛煉、學習過程中所側重的方向也不同，更難以產生足夠的興趣。因此，小學生在開展體育教學鍛煉過程中，就需要在多元化、多層次的教學中不斷地鍛煉自身的興趣和愛好所在，再根據學生的學習狀況去設計有關的教學方式和方法，并讓學生在教學中去鍛煉各類的教學內容。例如：小學生在練習跳遠的過程中，就要不斷地幫助其提升對跳遠項目的興趣，使之充分地掌握與跳遠運動相關的項目，進一步地開展相關的示范性教學，在講解過程中讓小學生認識跳遠項目中的內容。緊接著，小學生就要在教師設定的練習內容和方法中，有著自主選擇的能力，在感興趣的基礎上挑選更多的體育內容，以便有著自主鍛煉體育鍛煉的能力。小學體育教師需要在教學中具有多元化、多層次的教學方法，使小學生在鍛煉過程中有著較強的體育運動能力，從而真正地實現小學體育教學的深遠意義。

三、小學體育教學方法具備多元化、多層次的特點來提高小學生的體育鍛煉質量

對于小學體育教學方法而言，小學生應當在體育教學中不斷地有著更高的質量水平，在多元、多層次的過程中體會到該教學方式的優點，讓其免于受到更多因素的影響，使之對體育鍛煉有著更多的興趣。那么，小學生需要運用一定的學習方法去鍛煉自己感興趣的體育運動，在此過程中對傳統的體育教學方法進行革新。在以往的體育教學中，小學體育教師僅僅選擇一種體育項目來幫助小學生去進行學習，在此情形下，小學生會喪失較多的選擇機會，對體育教育喪失信心。與此同時，小學生往往在單一、缺乏多元的情況下迷失自身的學習方向。所以說，小學教師需要應用多元化的方式去提升小學生的體育學習效果，使之感受到體育教學的重要性。例如：小學體育教師能夠應用競賽、游戲或者多種多樣的方式去吸引學生的興趣，從而在業余時間內用跑步等形式幫助小學生有較強的體育運動能力。

四、小學體育教學的評價多元化、多層次會減輕小學生的心理負擔

對于小學體育教育的評價而言，小學生應當具有多元、多層次的教學體驗，并激發自身的興趣，以便更好地改變小學教師在教學評價中的位置，也要更加關注小學生的自我評價能力，以此來形成良好而完整的教學評價主體形式。比如：小學生在進行接力項目的鍛煉過程中，就需要運用多樣的方式來完成接力跑項目，在接力運動過后就要對學生的成績進行評定。小學生就可以清楚地意識到自身的教學效果及方法，并更多地減輕自己的學習壓力等。

五、結束語

綜合上文，對于我國小學生而言，其本身就需要在體育學習中具有鮮明的個性，并與體育教學方式進行聯系，以期促進小學生在體育方面取得良好的成績。此外，小學體育教師應當積極地滿足素質教育的需求，運用多元化多層次的教學方法促使學生得到身心上的健康發展。