現代信息技術背景下小學語文有效教學的實踐與思考

楊永勝

（云南省紅河州建水縣西莊鎮團山小學，云南 建水 654311）

小學階段是學生的啟蒙教育，這個階段的教學效果會對學生今后的學生生涯造成一定的影響，因此，作為小學教師，必須要明確小學教學的重要性。小學語文并不是簡單的字詞句的學生，教師需要通過課本上知識點的教學有效提升學生的各方面能力，例如：寫作能力和閱讀能力等。就目前小學語文教學現狀來看，很多教師已經意識到信息技術的應用對提升小學語文課堂有效性的作用，但是在對信息技術進行應用的過程中， 依舊還存在一定的問題。作為教師，要深入分析其中的原因， 并且找到有效的措施對這些問題進行解決，有效實現小學語文課堂教學有效性。

一、信息技術下小學語文課堂教學中存在的問題

（一）傳統教學模式根深蒂固

雖然隨著新課改的實施，教學模式已經發生了較大的轉變， 但是就目前的教育實況來看，很多教師在教學過程中依舊有著較深的傳統教學情結，不能完全脫離傳統的教學模式。新課改下更傾向于素質教學，但是教師在教學中往往還是將完成課本上的教學任務作為最終的目標，忽視學生其他方面能力的培養。其次，教師在小學語文教學中占據著主導地位，在教學過程中， 不考慮學生對知識點的接受能力，完全以自己的教學進度為主。在這種教學狀態下，學生的學習過于被動，被迫去接收教師傳授的知識點，在對教學傳授的內容不能及時理解的情況下，學生很容易對課堂教學內容產生排斥，從而降低學生對課堂學習的興趣，長此以往，將會大大降低小學語文課堂教學效率。

（二）課堂教學過于依靠多媒體

當前小學語文教學中，有的教師傳統教學模式根深蒂固， 不結合當前教學發展方向，忽視信息技術對小學語文教學的作用。同時，也有教師在小學語文教學中，為了擺脫傳統教學模式對其的影響，過于應用信息技術，在教學過程中不考慮教學現狀過于依靠多媒體，這種現象對提升小學語文課堂有效性也起不到非常大的作用。在課堂教學中，學生應該是課堂的主體， 但是教師依舊起著非常重要的主導作用，如果教師在教學過程中過于依靠多媒體，那么學生也會與教師一樣，從而限制學生思維的發展，離開多媒體后，無法進行自主學習，這對學生的學習來說，是非常不利的。

二、信息技術下提升小學語文課堂有效性的策

（一）合理設置教學內容

小學階段的學生剛開始接觸到系統的學習，一般來說，這個年齡段的孩子對新鮮的事物都會感到好奇，在小學語文教學中，教師應該要良好的利用這點，采用科學合理的教學措施， 激發學生對小學語文的學習興趣。作為教師，要正確認識信息技術，在教學過程中不能單靠傳統教學方式，也不能過于依賴信息技術，而是要對學生進行充分的了解，然后結合當前教學現狀，科學的應用信息技術，合理的設置教學內容。語文是一門慢熱型的課程，教師要培養學生的語文學習能力，并不是一朝一夕就可以完成的。因此，教師要明確新課改下的教學要求， 以培養學生自主學習能力為最終目的，結合課本上的知識點， 在課堂開始前，有效的設計教學方案，從而更好的促進課堂教學效率的提升。

（二）科學利用多媒體

多媒體在小學語文課堂教學中的應用是信息技術支持下的產物，隨著多媒體的應用，傳統的單靠課本、粉筆與黑板的教學模式得到了一定程度的改變，教師在課堂上也節省了一些寫黑板字的時間，課堂有效教學時間得到增多。基于這種學習模式下，教師應該要正確認識多媒體，但是也不能過于依賴多媒體，多媒體只是教師在教學過程中使用的一個教學輔助工具， 教師不能將多媒體作為課堂教學的主體。在利用多媒體進行小學語文教學過程中，教師應該要結合課本科學制作多媒體課件， 通過課件的展示去激發學生對語文的學習興趣，以增強小學語文課堂有效性。

（三）創設輕松愉悅的課堂氛圍

小學生處于一個比較愛玩的年齡階段，在學習過程中自制力較差，不能長時間將注意力集中在課堂上。作為教師，要明確小學生的這個特點，在教學過程中加強對信息技術的應用， 充分利用多媒體的優勢，為學生創設一個輕松愉悅的課堂教學氛圍，從而吸引學生對課堂的注意力，以增強課堂教學質量。一般來說，課堂教學氛圍對學生的學生狀態會有比較大的影響， 如果課堂氛圍比較枯燥，那么學生的注意力就比較難以集中， 長期在這種課堂氛圍下學習，還容易引起學生對小學語文學習的排斥心理。而采用多媒體，教師可以利用音頻等方式創設輕松愉悅的課堂教學氛圍，從而更容易使學生參與到課堂教學中， 學生在學習知識點的過程中心理上也會處于一個比較輕松的狀態。學生在課堂上的學習性得到有效的提升，再通過教師的指導，對學生的自主學習能力進行培養，促進學生綜合素質的提升。

結束語：

綜上所述，信息技術在小學語文教學中的應用對提升課堂教學效率有著非常積極的作用，作為教師，要明確當前小學語文教學方向，分析目前在應用信息技術中存在的問題，然后結合當前教學需求，對多媒體進行科學的應用，最大化的發揮信息技術在小學語文教學中的作用，從而實現小學語文高效性課堂。