初中化學學科核心素養的培育邏輯與路徑探析

楊平

（江西省瑞金市第三中學，江西 瑞金 342500）

為了培養適應新時代高素質的公民，必須要發展學生的核心素養，而學生核心素養的形成需要落實到具體的課堂教學中。在初中學段，化學學科的重要性是毋庸置疑的，而且展開化學教學時，核心素養的培養也是不可忽視的。

一、初中化學核心素養內容分析

初中化學學科可以說是人類了解自然和自然規律的基礎學科，其牽涉到的理論范疇較多，在培養初中生化學核心素養的時候，需要教師對本學科的知識進行全面的掌握。

（一）實驗素養

化學這門學科具有較強的實驗性，學生在學習的過程中，不僅需要對學科的理論知識加以學習，并且需要進行動手實驗操作，實驗操作在化學學習中會起到一定的影響作用，并且對于帶動化學理論知識的不斷延伸具有一定的推動作用。在針對學生的化學實驗素養水平實施評價的時候，通常會針對下列幾個方面展開工作。首先，針對學生的實踐能力。在實施試驗操作的時候，學生需要對試驗過程中所有的程序流程進行準確的掌握，并且能夠掌握所有的環節的注意事項，確保試驗操作能夠按部就班的進行。同時需要對試驗操作的方法加以密切的關注，還要掌握所有的試驗器材的正確使用方法。其次，在針對理論知識學習情況加以判斷。在實施試驗操作的時候，務必要確保所有的學生都能夠對試驗中各項反應的結果有所了解，這樣才能夠促使試驗操作的順利進行。最后，一旦在試驗過程中發生任何的突發情況的時候，務必要確保冷靜的加以對待，結合所學的實質進行解決，如果情況十分危急可以利用專業的設備。

（二）邏輯思維

素養化學屬于理科的范疇，在理科的學習中的作用是非常巨大的。然而在初中所學到的化學知識通常都是一些理論基礎，進而需要學生具有較強的抽象思維能力，這樣才能保證學生在最短的時間內適應化學的學習節奏。因為化學學科具有較強的抽象性，并且會牽涉到大量的工業流程，進而教師在實際授課的時候，可以適當的抽取中間環節，促使學生借助各種推理來掌握實驗操作。

（三）嚴謹的科學態度

在所有的學科中，化學學科可以說是一門基礎學科，其牽涉到的層面較多，進而教師在教授知識的時候，務必要秉承嚴謹認真的科學態度。在初中學習到的化學知識都是一些基礎內容，進而教師在這個階段務必要重視學生的學習嚴謹態度的培養。學生嚴謹態度的培養并不是一件短時間的工作，是需要在教學的各個階段加以凸顯的。諸如在針對試驗對象進行說明的時候，學習鈉和水相互融合反應的時候；在對試驗現象加以說明的時候，務必要保證詳細精準，進而學生需要保證嚴謹的科學態度，這樣才能確保各項信息的獲得都更加的準確。

二、初中化學學科核心素養的培育策略

（一）重視教學模式的合理性與科學性

教材是教學內容的載體。教師在設計教學內容時應當重視教材內容中的重、難點，將教材中的核心理論思想與重點知識點、難點知識點融入生動的教學案例中進行講解，讓學生能在輕松活潑的學習氛圍中掌握初中化學知識。教師在鉆研教材的過程中也應當重視對教材內容的分析與整合，使教師自身構建起完整的初中化學知識架構，并為學生提供明確的化學學習活動方向引導。教師還可以將理論知識與生活實際相結合，這樣既能鞏固學生對于化學知識的理解、應用，又能讓學生在鞏固舊知識的基礎上完成對新知識的學習，有利于學生深刻掌握化學知識，培養并提升自身的化學核心素養。

（二）重視學生的個性化差異

學生是教學的主體地位，教師必須重視學生的個性化差異，這樣才能更好地完成對化學知識的教授。教師應當了解學生的學習能力與水平，引導學生尋找適合自身的正確學習方法，讓學生在掌握學習方法的基礎上完成對初中化學知識的學習。教師應當對所有學生一視同仁，做到有教無類。面對那些基礎能力較差的學生，教師應當給予其一定的幫助，用更多的耐心完成化學教學活動。使學生在學習的過程中積累更多的知識點，完成對化學知識的學習與研究，這樣既有利于學生提高自身的化學知識積累，也有利于學生培養并提高自身的化學核心素養。

（三）重視化學實驗探究活動的設計

化學實驗是化學學習的基礎內容，也是開展化學科學研究的中心內容。教師在進行初中化學學習活動的安排與設計中應當重視對化學實驗研究活動的設計，這樣有利于學生在實際動手操作的過程中提高并訓練核心素養。學生應當在實驗觀察環節培養自身的問題意識，在實驗結果對比的過程中形成基礎的化學概念，在自主探究實驗的過程中培養并提升創新思維。同時，還有利于調動學生的學習興趣，有利于學生更好地掌握化學探究與思維形成的過程，有利于學生充分發揮自身的想象力并完成化學實驗的探究工作。重視化學實驗探究活動的設計能有效培養學生的核心素養，提高學生的學習效率。

三、結語

當前在教育教學中，往往突出化學理論知識的教學，但是相對忽視實踐方面的探索，化學知識教學僅僅是縱向發展，情境教學內容往往脫離現實生活。在探索的過程中，應對知識點規律進行總結，以此更好地激發學生的學習興趣，引導學生的探究熱情，培養學生的實踐創新能力。