個性化小學作文教學策略淺論

劉喜海

（吉林省松原市乾安縣鱗字鄉中心校，吉林 松原 131400）

學生漢語的學習，除了幼時的咿呀學語，便是以中小學的學習為基礎。而對于小學生來說，因為正當慢慢脫離父母之時，心中自然而然會萌生許多想法。而作文又恰巧是學生心中真實情感的流露和個性化的表達，所以作文的教學便在語文教學方面顯得尤為重要。而正由于作文使學生個性化的表現，所以個性化的小學作文教學不僅有助于學生語文學習能力的提升，也有利于培養學生的個性，發掘學生個性中的優點所在，也有利于學生的健康成長。綜上所述，小學作文個性化的教學十分重要。

一、以真情實感打動人心

寫作是真實情感的流露，也是個性化的表達，對于我們的學生更是如此。他們剛剛來到小學，慢慢的開始接觸這個社會，慢慢的開始形成自己的想法。而作文的寫作則是學生們真實情感的流露。例如在教學《地震中的父與子》一文時，在地震中孩子阿曼達面對剛剛發生、仍心有余悸的地震，仍然選擇讓同學先出去。我們在進行作文教學時，可以設問學生假如他們是剛剛經歷地震的阿曼達，他們會怎么做。以此作為題目的話，便可以很容易的從學生所寫的文章中看到孩子們的真實想法和真情流露，也可以發掘孩子身上舍己為人的優秀品質。文末的一句這對偉大的父與子緊緊地抱在一起。對于這一句話，我們也可以讓學生站在父親或者孩子的角度去思考，去體會在當時的情境下兩人的心境寫作一篇文章。那么我們通過看學生作文中對于這件事的態度，便可以看出學生對這對父與子的評價，也是學生對于這件事情真實情感的流露。因此作文的寫作，本身就是學生真實情感的流露以及個性化的表達。

二、尊重學生個性

在進行個性化作文教學的過程中，首要是發掘小學生的個性和獨創性，不應該過分的強調作文的技巧訓練。在指導學生寫作時，不應該固守陳規，應引導學生走出思維定式，擁有發散性的思維。例如對同一題目進行多角度選材，對同一中心進行多種選材，或是對同一材料運用多種體裁均可。運用將作文訓練與培養學生發散性思維相結合的方法，有利于個性化的作文教學。同時也應該適當的增強課堂的趣味性，對于大部分小學生而言學習很難是一件有趣的事物，而我們需要做的就是增強課堂的趣味性，從而更好地開展個性化小學作文教學。

三、培養學生的寫作興趣

作文的個性化教學即為在日常的寫作教學中，教師應善于使教學的方法靈活多變。因為興趣是最好的老師，所以對于我們所教授的學生來說，只有當他們對作文的學習有興趣，才不會覺得作文的學習以及寫作是一件枯燥無味的事情。只有當他們真正對作文的學習以及寫作產生興趣，他們才愈發愿意去學習去了解作文方面的寫作技巧。而學生了解的越多，學會的越多便會對作文的學習更有興趣，從而形成一種良性循環。所以對于我們老師而言，培養學生的寫作興趣便是首當其沖。而培養學生對于寫作的興趣就更離不開我們的個性化教學。例如我們在教學過程中，可以采取帶學生外出活動，讓學生在玩耍的同時記錄下身邊發生的有趣的事情，并在活動結束后及時的進行記錄。這樣在讓學生玩耍的同時，也激發了學生寫作的興趣，不讓學生認為寫作是一件很枯燥無味的事情，那么便是達到了培養學生寫作興趣的目的。我們也可以讓學生進行仿寫訓練，讓學生在看故事書的同時對書中的故事進行仿寫。和外出玩耍相同的是，這兩者都使學生在玩耍的同時鍛煉了她們的寫作能力，由于二者相互聯系，便很難使學生覺得這是一件很枯燥的事，從而達到了通過個性化教學培養學生寫作興趣的目的。

四、發掘學生的創造力

顧名思義，創造力即為一個人對世間事物的想象力以及創造能力。而創造力的形成以及培養自然與我們教師有著十分密切的關系。例如五年級上冊語文課本中的《通往廣場的路不止一條》一篇課文，我們在教授學生以課文之后，就可以適當的引出類似的問題。比如如果要去某個地方旅游我們可以采取的方式有哪些？又比如說如果學生想要家長為其買一樣東西，有什么辦法去說服父母同意購買這件東西？這些都是舉一反三的事情。在我們學習一篇課文或者是寫作一篇文章的時候，都可以對學生進行適當的引導，讓學生去想：我現在要學習的這些有沒有什么和它相類似的東西呢？這便是舉一反三能力和創造力的培養。《淺議培養學生創新能力的重要性》中指出：創新能力是創造力的核心，是創造教育著力培養的最可貴的思維品質。由此可見在小學個性化作文教學的過程中，也應多加注重對學生創造能力的培養，關注學生創造力發展動態。當學生擁有了創造力，對于寫作方面也會更有興趣，更有自己的想法，對事物思考能力也會慢慢變強。總而言之，在小學作文個性化教學中，創造力的培養不僅有利于學生作文學習能力的增強，也有利于學生健康成長。

結語

隨著漢語言文化的不斷發展，也隨著教育水平的不斷提高，個性化的教育越來越多地被我們教師所推崇。本文對于個性化作文教學在學生作文水平以及成長路途上的重要性做了較為詳細的介紹，也針對個性化教育提出了幾點建議。總而言之小學作文個性化教學非一日之功，但如果我們一直努力，那么實現小學作文教學個性化便指日可待。