語境教學模式下的小學英語教學探討

孫艷

（寧夏中衛市沙坡頭區第九小學，寧夏 中衛 755000）

在小學英語課堂教學中，語境的巧妙創設能夠提升小學生們的英語學習能力。模糊的語境教學會影響小學生正確理解英語教材內容，同時機械化的語境訓練會嚴重阻礙小學生們靈活的運用語言。所以，英語教師在構建語境的過程中，需要從小學生們的實際角度出發，創設出適合學生發展的英語語境。

一、小學英語語境創設的目的和意義

英語作為一門語言應用學科，具有非常重要的應用的意義，是一門用于跟其他人溝通交流的學科語言，因此，語境對于這門學科來講是十分重要的，英語課程的發展應該是以生活為中心，來配合學生的發展，以及提供學生能夠感興趣和適應學生的能力的方式。恰當的英語語境教學可以很好的適應學生的學習發展，讓學生能夠更好的運用這門語言，讓這門課程的教學變得更有意義和現實價值。英語不同于其他學科，他的主要目的就是為了人與人之間的溝通交流，所以學生需要掌握更多的溝通交流的技巧，在不同的語境環境下，學生可能會有不同的感受，就像中文一樣，不同的語境下，中文的意義也不盡相同。因此，在平時的小學英語教學中，創設一個恰當的語境對于學生的英語學習而言，不僅能夠促進學生的英語學習，更重要的是能夠讓學生來更恰當的運用這門語言，掌握更多英語的溝通交流技巧，從而更好的運用這門語言學科。同時，學生掌握了英語，對于我國的對外交流以及文化交流也是一種促進作用。

二、關于小學英語教學語境創設的具體策略和方案

（一）小學英語教學中預警的重要性

語境屬于語言交際的重要環境。小學英語教育教學的重點就是培養小學生們在特定環境下使用英語進行交流溝通的能力。在課堂教學中，英語教師所選用的語言材料輸入要在適合的語境下進行。針對于正處于形象思維過渡到抽象思維的小學生來講，語境在英語學習中十分重要。

（二）基于教材文本，巧設語境

英語教材是教師的一手資料，從教育教學目標確定、教學模式的選擇以及教學語境的創設都需要根據實際教材內容進行。英語教師需要進一步分析教材內容中所提供的語言學習資料，然后依照語言功能，構建出清晰明確的語境，進而加強小學生們的英語語境學習。

首先需要融合教材構建語境。例如在閩教版小學英語教材中，其內容主要都是以話題為主要綱領，每一單元的內容也是圍繞著一個話題開展的。

其次可以再構語言材料創設語境。除了英語教材自身所提供的文本之外，英語教師還可以依照實際教學需要，再構更為貼切且巧妙的語言材料，創建出更加有趣的英語語境。

（三）融合學生生活，構建熟悉且真實的語境

為了讓小學生們可以自主表達和運用英語，最為重要的就是讓小學生們在實際生活中能夠得當的運用適合的語言，在過程中，英語教師需要尋找到教材內容與學生實際生活兩者之間的連接點，構建出貼近小學生真實生活的語境。

首先融合學生生活實現課內還原。閩教版小學英語教材與以往傳統英語教材兩者最大的區別就是閩教版英語教材構建出了很多生活化情況，同時很多話題都可以聯系生活進行教學。

其次融合學生實際生活，進一步實現課外延伸。教師不僅需要在課堂教學中模擬實際生活情景，還可以就課堂教學向外延伸，將英語語言教學直接安排到實際生活中。例如在教授家務動詞的時候，教師可以進行家務調查，然后評選出最佳小幫手。再如在教授食物單詞的過程中，可以讓小學生們介紹自己家冰箱里邊的食物等。利用生活化的情景進行語境教學，更加容易讓小學生們接受。

（四）通過語境建立詞場，幫助學生強化詞匯的記憶效果

任何英語詞匯在考試中都不會單獨出現，而是通常和句子、段落結合起來進行綜合考查，這便需要教師在詞匯教學中具有語境意識，即將詞匯放入到一個話題詞場中，讓學生通過話題語義之間的關系聯想出更多相關詞匯，從而使之單詞記憶效率呈幾何級數增長。教師可以概念圖的形式呈現語境詞場，根據語義構建詞匯模塊，讓學生在特定的語境模塊中進行頭腦風暴，思考出更多相關單詞進行綜合學習與記憶。

（五）利用微課視頻創設情境，增強語境輸入的情境性

微課是一種以短小精悍著稱的新媒體教學工具，它以更便捷的優勢突破了傳統多媒體課件的刻板，運用在小學英語課堂中不僅能充分滿足學生喜歡運用視覺接收信息的認知意愿，還能節省下過長多媒體課件耗費的時間，可謂是一舉兩得。基于此，教師可利用微課視頻創設語言情境，讓學生在簡短的5-10分鐘內看到語境圖像與英語詞匯的有機結合，可使他們在思維中建立起更立體的詞匯群像，從而逐漸使之形成將詞匯放入實際情境中理解與運用的學習習慣。

（六）結合語境文化，幫助學生認知詞匯的文化內涵

語言是文化的載體，它反映著一個民族的文化、習俗、歷史與價值觀，可見語言教學并不是單一的知識傳授，而是附帶民族文化的人文性教學。同時，社會發展形式的變化也催動了英語教育的革新，這種形勢下的小學英語教學也應注重英語文化的輸入，以促使學生逐漸具備跨文化交際的意識與能力。為此，教師在進行語境輸人詞匯教學時可融入相關英語文化，借助文化內涵去學習詞匯可使他們在準確理解詞義的同時認識到英語學科的文化傳播功能。

結語

總而言之，小學英語教學最基礎的組成部分，學生英語教學應用水平的高低在很大程度上影響著其綜合英語能力的優劣，可見提高英語教學成效具有十分重要的現實意義。據此，小學英語教師可充分利用語境理論的強化認知功能，幫助學生在提高英語理解準確性的同時強化他們的記憶效果，以此來從根本上增強其英語學習與應用能力。