小學英語趣味教學淺見

□山東省沂源縣沂河源學校 賈坤英

作為一名小學英語教師，我們在平時的英語教學中，該怎樣激發學生興趣呢？

一、精心營造英語氛圍

語言的學習一定要有必要的語言環境才能學得好。比如，南方人學普通話，若能到北京生活一段時間，受到地道普通話的熏陶，遠勝過刻意地學習,作為英語教師就要精心營造英語環境。例如，五年級新生一開始上課我就用英語向他們問好，并作自我介紹：“Hel?lo，boys and girls.I’m your English teacher.My name is×××.You may call me Mr.X.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.”課堂用語我也盡量用英語說。例如，I’s time to start now.Open your books at page 3.Let’s listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在交頭接耳說話時，我會說：“Be quiet！”根據學生讀書、回答問題的具體情況，我會分別說“Good/Very good/Wonderful/Excellent.”等來鼓勵他們的學習信心，提高其學習興趣。其次，教師還要淡化課堂意識，根據教材內容精心設計貼合學生的語境，例如借上學、回家、道別、問路、學習用品、互相打招呼等內容，教師和學生分別扮演里面的角色，使學生如同真的在英美國家里，身臨其境地學習英語。

二、充分利用多媒體實施情境教學

現代化的教學，絕不能停留在過去的“黑板＋粉筆”的簡單教學模式上，而應適應小學生年齡階段的心理特點，采用多媒體現代化教學手段。多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，能夠從多方面刺激學生的感官，讓學生通過聽、看、說來學習英語。《九年義務教育全日制小學英語教學大綱》中指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”

例如，我在教授五年級下冊《At The Market》時，通過多媒體課件，展示了一些菜市場的蔬菜和水果等圖片和錄像，這樣的情境是學生所熟悉的，學生一定會帶著濃厚的興趣仔細觀看，然后積極回答老師事先預設的問題，學生學得興趣盎然，教師教得輕松自然。多媒體輔助現代化教學營造了一種貼近學生生活實際的情境，引導學習進入情境，讓學生如同身臨其境,更好地激發學生參與表演的欲望。學生在愉快的氣氛中學習英語、運用英語，極大地提升了教學效率。

三、巧妙進行游戲教學

小學生天性好動，喜歡游戲活動。如果能將知識融于游戲之中，讓學生在有趣的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳的游戲中學習英語，學生是非常喜歡的。短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。通過游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又比如在練習26個字母時，教師可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓他們收藏起來，當教師說：“Where is M？”拿M卡片的同學就將卡片高舉過頭，大聲地讀：“M！M！”其他同學跟讀：“M！M！”學習數詞時，教師可設計“Find your neighbour”的游戲來進行練習。老師把數字卡片如“36、37、38、41、43”等發給一些學生，讓學生自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，學生高舉卡片分別說“thirty-six，thir?ty-seven，thirty-eight”，接著一起說：“We are neigh?bours.”通過這些游戲，調動了學生的積極性，使課堂氣氛生動有序，學生學習興趣濃厚，提高了教學質量。

四、結語

總之，小學英語進行“趣味教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態。這樣，對教學是大有裨益的。