高中語文教學存在的問題及解決對策

常牛根

（江西省新干中學，江西 吉安 331300）

在新課程標準下，高中語文的教學更加注重學生綜合素養(yǎng)的培育，這就給高中語文教師的教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。對于高中語文的教學來說，其內容是十分豐富的，主要包括教學方法、課程安排等等，高中是學生非常重要的學習階段，對于語文教學尤其如此，因此本文針對高中語文的問題進行分析，具有非常重要的現實意義。

一、語文教學在高中教學中的重要性

（一）有利于學生學習方法的掌握

與其他學科相比，高中語文具有明顯的特殊性，高中語文的學習沒有公式需要記憶，也無需進行實驗和觀察，高中語文的學習主要是培養(yǎng)學生的語文能力。要想學好高中語文，學生就需要努力培養(yǎng)自己的理解能力，這種能力對于其他學科來說可以說是必不可少的，理解和記憶等能力的提升可以幫助學生學習其他學科，因此可以在其他領域體現其價值[1]。

（二）有利于提高學生的德育素質

高中語文的課文選材十分考究，其中有很多包含中國傳統(tǒng)文化的內容，學生在學習高中語文的過程中，不僅要了解語文基礎知識，還要通過課文的學習感受傳統(tǒng)文化的魅力，教師也會在課堂中穿插一些具有德育意義的案例，通過這樣的方式可以提升學生的思想品德素質，培養(yǎng)文化自信，從而養(yǎng)成積極健康的人格。

二、當前高中語文教學存在的問題分析

（一）落實教改的力度不夠

教學改革由教育部發(fā)起，是一項需要中國各高中積極響應的宏觀政策。但是高中是學生學習生涯中重要的一個階段。許多高中教師認為，如果直接實施改革學生課堂標準相關的教育政策，整個高中教學會不可避免地進入長時間的磨合期，這將直接推遲高中人才的培養(yǎng)進度。學生的語文思維也受到教師的壓制，很難以高比率實現升學目標。因此在落實教改的過程中積極性不高，給高中語文的改革推進工作帶來了一定的阻力。

（二）少數學生不將語文視為主要科目

在高中語文教學環(huán)境中，經常會出現這種現象：即少數學生認為語文科目即使不認真學習也能獲得高分。因此，部分學生不認真對待語文課堂，使整個課堂教學和學習狀態(tài)非常混亂。實際上這種思想是極其錯誤的。這種現象在很多學生觀念中都存在，若學生不認為語文是核心科目時，他們就不會仔細聽講，也不會認真回答課堂問題。在這種學習態(tài)度下，學生的語文表現肯定會隨著時間的推移而直線下降。

（三）教師不注意學生學習能力的差異

在高中階段，雖然大多數學校都比較注重學生的綜合能力的培養(yǎng)，但即使在同樣的課堂上，學生的能力也會有一定的差距。一旦教師不注意學生學習語文的能力差異，教學活動或作業(yè)的標準設定就無法體現差異。這樣，學生將不可避免地對課堂提不起興趣，并且同樣水平的教學方法也無法滿足學生的學習需求。例如，一些學生善于理解并具有強烈的空間感，因此這些學生在閱讀文本和理解文本時具有非常快速的理解速度。還有一些學生不擅長空間思維，特別是當他們遇到描述景觀的文本時，往往無法理解課文內涵。快速學習的學生會對教師的教學節(jié)奏感到厭倦，覺得教師講的太慢，并會在課堂上分心。理解慢的學生會覺得教師講的速度太快，內容太多自己跟不上，也就無法提高學習成績。因此，這種不分青紅皂白的教學方法是極其不科學，大大降低了學生學習質量。

三、改善當前高中語文教學問題的策略和建議

（一）轉變學生理念，重視高中語文

愛好是語文學習獲得成功的重要基礎。培養(yǎng)學生的語文學習愛好，可以從根本上解決學生對高中語文的不重視的問題。語文學習是長時期的積累，語感、寫作等每一項能力的提升都不是一蹴而就的。語文在高考中占據主要地位，語文成績的好壞決定著學生將來高考成績的高低，所以學生必須摒棄以往輕視語文學科的觀念，提高對高中語文課程學習的重視，提升語文的成績，為高考成績的提高與自身文化素質的積累做出努力，轉變語文無用的觀念，從思想上重視語文學科。

（二）創(chuàng)新思想，堅持以人為本

教師應了解現代教育的目標和核心，積極學習先進的教學理念，體現以人為本的教學理念。首先，在教學內容設計方面做到以人為本。教師應了解學生的學習狀況和平均水平，并為不同層次的學生設計不同的教學內容，協(xié)助學生設定符合實際的學習目標，增加學生的學習信心。其次，采用以人為本的教學方法。在課堂教學中，學生是教學的主體，學生以課堂為主導，以興趣為出發(fā)點。最后，增加師生之間的互動，教師和學生應進行相互評估和自我評估。

（三）提高教師素質，豐富課堂形式

優(yōu)秀的教師團隊對提高學生學習語文的興趣具有重要影響，隨著我國的教育制度不斷完善，教師需要明確語文教學的地位，糾正學生對語文學科的誤解，提高學生對語文學習的重視，減輕學生的高考壓力。對于教師來說，遵循職業(yè)道德是教師的基本要求，職業(yè)道德的一個重要方面就是教師本身的素質，包括學科素質和綜合素質。教師應對學生做到一視同仁，不應只按學習成績差別對待，針對學生基礎進行不同方式的教學，保證語文課程的教學質量。此外，在語文教學課程中，教學計劃的創(chuàng)新設計是解決語文學習所面臨問題的重要途徑。應試教育是語文教學的一個重要目標，教師要設計高效優(yōu)質的教案，培養(yǎng)學生思考問題的能力，使課堂變得生動有趣。同時，配備先進的教學設備，充分發(fā)揮教學設備的功能，使其能夠服務于高中語文課堂，激發(fā)學生對課堂的興趣[2]。

結束語：

總的來說，高中語文教師要不斷改善自身教學問題，提高專業(yè)素質，增加對學生的關懷，注重以人為本的思想，這樣可以很好地改善學生的錯誤思想，讓學生感受到語文學習的魅力，體驗到語文學習的快樂，從而不再將語文學習當成一種負擔，為學生以后的成長打下一個良好的基礎。