語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法

姚淼

（河北省館陶縣教育體育局，河北 邯鄲 057750）

一、課堂引導(dǎo)

在語文教學(xué)過程中，課堂的引導(dǎo)環(huán)節(jié)是教師的重要工作，首先是開場(chǎng)白式的引導(dǎo)，開課就用引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)本課感興趣，把學(xué)生感興趣的相關(guān)資料給學(xué)生介紹起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性性。學(xué)生在感興趣的狀態(tài)下進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣的課堂引導(dǎo)為本節(jié)課的順利進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的注意力，為本節(jié)課的正常學(xué)習(xí)，重點(diǎn)難點(diǎn)的順利解決打下了良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)的同時(shí)也為重點(diǎn)難點(diǎn)問題做好了鋪墊工作。在課堂上重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題的解決，前提是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)，知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)重要的支點(diǎn)，難點(diǎn)問題不好理解的時(shí)候，老師要注意從各個(gè)方面引導(dǎo)。引導(dǎo)好才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣，這樣學(xué)生為為順利的解決課堂的難點(diǎn)，重點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

在學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛有很多科學(xué)的方法，學(xué)生年齡不太大，一般的時(shí)候都會(huì)多動(dòng)，愿意動(dòng)。這樣在課堂上讓孩子動(dòng)手操作，一方面提高學(xué)生的興趣，另一方面會(huì)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。學(xué)生在動(dòng)手的過程中，能使大腦皮層得到了發(fā)展，得到了開拓，得到了開發(fā)。只有動(dòng)手操作，使學(xué)生智力得到全面的發(fā)展，這是發(fā)展的基本原則，這是孩子進(jìn)步的階梯，動(dòng)手操作，也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。所以說，動(dòng)手操作是由思維方式的學(xué)習(xí)變成了孩子的直觀的學(xué)習(xí)，把知識(shí)內(nèi)容變得表象化生動(dòng)化，形象化，讓語文學(xué)習(xí)更加直接，更加行，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的老師的講解，學(xué)生的聽講，而是變成了生動(dòng)活潑的形式。還可以采取各種活動(dòng)的形式，比如讓孩子把學(xué)到的知識(shí)剪接下來，制作成簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)現(xiàn)的各種問題，讓孩子用生動(dòng)形象的語言再課堂上來表述等等，這樣的活動(dòng)讓孩子把語文學(xué)習(xí)變成了充滿興趣的課堂，一方面開發(fā)了學(xué)生的智力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、游戲活躍課堂氣氛

在語文課堂學(xué)習(xí)中游戲是課堂氣氛活躍的有效方法有，因?yàn)楹⒆觽兊教煨院猛妫敢馔鎯海谡n堂中通過各種游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在學(xué)生有了興趣的時(shí)候，那么孩子就在在學(xué)和樂之間，學(xué)樂結(jié)合，老師把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)了知識(shí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候也陶冶了情操，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，這樣就贏造了一個(gè)快樂的，高效的語文課堂。

四、微笑，塑造教師親切可感的外在形象

微笑，是表達(dá)友好的方式。在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中就扼殺學(xué)生對(duì)你的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎？其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

五、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如寫景文章，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受景色的美妙。教師可以尋找一些圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受自然之美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

六、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

總之，在語文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。“親其師，信其道。”學(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識(shí)的海洋。