高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合

賈佳

（伊寧市第四中學(xué)，新疆 伊寧 835000）

語言是我國文明的重要組成部分。而語文是我國文明的載體。換而言之，語文是九年義務(wù)教育必修的科目，它的作用不僅僅是讓人具備識文斷字的能力，同時也是我國文明的重要組成。但是，隨著教學(xué)機制的不斷更新，我國的語文教學(xué)已變成學(xué)生提高成績和教師完成學(xué)校任務(wù)的手段。導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的魅力在高中語文教師機械地傳達與講解中完全不能得以體現(xiàn)。機械呆板的古漢語，無聊簡潔的教學(xué)方法，甚至對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的高年級學(xué)生來說，都有一種矛盾的感覺，至此導(dǎo)致現(xiàn)代語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)，基本上停留在最膚淺的表層，以至于傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展得不到正確的引導(dǎo)，致使現(xiàn)代青少年感受傳統(tǒng)文化魅力的能力正在逐漸喪失。

一、高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的意義

語文是所有科目中與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的學(xué)科中契合度最高的學(xué)科之一，也是學(xué)生九年的義務(wù)教育中最能感受到中國文化魅力的學(xué)科之一。特別是在世界各地文化激烈沖突的背景下，我們國家的教學(xué)和傳統(tǒng)文化的兼容性不僅促進了我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，而且促進了對文化侵襲的抵抗。就文化弘揚而言，我們可以從高中教科書的《勸學(xué)》中，感受到對教育應(yīng)當有的正確態(tài)度，認真對待學(xué)習(xí)。這些經(jīng)典的文章體現(xiàn)了我們國家的傳統(tǒng)文化，所以教育應(yīng)當盡可能深化教學(xué)，從而發(fā)展和弘揚傳統(tǒng)文化。

就我國近幾年來看，在抵御外來文化侵襲方面，我國青少年深受西方外來文化的侵害。例如慶祝西方傳統(tǒng)節(jié)日的熱情比自己國家的更積極。長此以來，東方文化將面臨嚴重的流失問題，從而使我國的傳統(tǒng)文化進一步的喪失。因此，想要弘揚我國傳統(tǒng)文化、抵御外來文化的侵襲，關(guān)鍵就在于強化高中語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的契合。

二、高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的策略

（一）精煉教學(xué)內(nèi)容，強化講解

現(xiàn)代高中語文教材中包含有豐富多彩的傳統(tǒng)文化。但隨著快餐文化的不斷滲透，教師和學(xué)生都對傳統(tǒng)文化存在一定的漠視，所以現(xiàn)代高中生對傳統(tǒng)文化的理解仍是膚淺的。因此，想要提高高中語文和傳統(tǒng)文化的契合度，就必須深化加強高中語文教材中的傳統(tǒng)文化教學(xué)。只有通過教師正確地講解和引導(dǎo)，才能提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和理解，從而更主動地學(xué)習(xí)弘揚傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)文化的教學(xué)方面，教師不僅僅要精準掌握教材內(nèi)容，還要盡可能地精煉語言并做好備課。比如說，在講解《沁園春·雪》之時，教師除了要完成《沁園春·雪》的課本要求外，最好還要把《沁園春·雪》的來源之處，當時的社會背景，整個《沁園春·雪》中毛澤東主席所傳達的思想和意義等等，通過全方位的知識輻射來強化學(xué)生對文章理解，并進一步弘揚傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在潛移默化之中就完成對傳統(tǒng)文化的滲透學(xué)習(xí)。

（二）改進教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最好的教師，它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。為引起學(xué)生的興趣，首先教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，例如，可以通過新媒體教學(xué)，或情景教學(xué)為學(xué)生提供輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)習(xí)《出師表》時，可以先對課文內(nèi)容講解，之后通過播放關(guān)于諸葛亮的活動視頻或者事跡故事，讓學(xué)生們能更深入的了解諸葛亮當時的心理，同時，還要盡可能地為學(xué)生科普更多內(nèi)容，通過內(nèi)容的傳遞來加強學(xué)生的聯(lián)想性思維，從而加深學(xué)習(xí)印象，進而讓學(xué)生在潛移默化之中深化我國的傳統(tǒng)文化；也可以建立情景模式來幫助學(xué)生有效記憶，更好地了解課文其中的意義及情感。

（三）指導(dǎo)閱讀名作，提高學(xué)生積極性

教師不僅要把學(xué)生的興趣集中在課堂上的傳統(tǒng)文化上，還要把學(xué)生的興趣集中在放學(xué)后的傳統(tǒng)文化上。閱讀名人名傳，觀看視頻等等，有助于促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的識記和理解。與此同時，為了進一步提高學(xué)生的興趣，課堂上教師應(yīng)對著名的作品略知一二，例如我國的四大名著的《水滸傳》，教師完全可以對自己所了解的主角人物進行大致分析，通過對學(xué)生“食欲”的調(diào)取，去引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。同時，教師可以組織一個小的閱讀交流會，使學(xué)生能夠通過各種思想的沖突來改善對傳統(tǒng)文化的認識和理解，從而進一步增強傳統(tǒng)文化的魅力感染。

結(jié)束語

總的來說，隨著時代的發(fā)展和全球化文化的持續(xù)沖突，我們國家的傳統(tǒng)文化正在慢慢消失。為了使我們國家的傳統(tǒng)文化弘揚和傳播，教師必須從高中開始工作，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，深化對傳統(tǒng)文化的理解。因此，在高中教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大努力契合高中語文教材和傳統(tǒng)文化內(nèi)容，努力引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，進而讓傳統(tǒng)文化得到傳承和弘揚。