淺析小學班主任德育工作的實施策略

郭志娟

（河北省張家口市蔚縣蔚州鎮三街完全小學，河北 張家口 075700）

德育指的具體就是道德品質以及政治思想這兩個方面的教育。教師需要對于學生給予一定的德育，幫助他們正確地認識世界，同時幫助他們提升綜合能力。在小學階段，學生的價值觀和道德觀念還沒有完全形成，他們對于世界的認識往往都是比較懵懂的，同時也容易被一些不良觀念所左右。這個時候班主任就要對于學生進行及時的引導，幫助他們樹立正確的道德觀念。小學階段班主任的德育對于學生的成長十分重要，一定要引起足夠的重視。

一、小學班主任德育工作的重要性分析

班主任幫助學生提升自身的道德品質，對于學生的整體素質提升有基礎性作用。小學班主任除了要關注學生的學習情況，還要負責觀察學生在校的行為和表現。小學生與班主任之間的交流是比較頻繁的，而且小學生會更愿意和教師表達自己的真實想法。班主任在小學生當中的形象是權威的，同時也是非常親切的。所以班主任的道德品質和行為舉止也會給予學生一定的影響，比如行為和習慣的養成等等。因此班主任要首先提升對于自身的標準，作為學生當中的道德榜樣，發揮帶頭作用。

二、我國小學德育工作現狀

當前小學教育階段是六年制，時間跨度比較長，也是最基礎的教育。小學階段養成的習慣和看待問題的角度會影響以后的選擇與行為。小學班主任是一個班級的領導者與管理者，為學生的健康成長保駕護航。所以小學班主任在德育工作當中有著不可推卸的重要責任，當下的德育的展開，也需要班主任的積極參與。

中國文明上下五千年，傳統文化當中也有很多關于德育的經典，成為新時期小學德育工作的靈感之一。但是傳統文化也會給予小學德育工作一些負面影響。首先表現在部分小學班主任對于德育的態度不端正，或者說是漠視的態度。教師在教學的過程當中，沒有注意與學生的互動，僅僅是完成自己的講解任務，學生對于這種德育的內容有些“消化不良”。

其次就是將過多的精力放在提高學生各科成績上。當前社會在不斷發展，社會對于人才的需求也變得多樣化。現在的小學教育也充滿了競爭的意味，為了獲得比較高的升學率，提高學校的競爭力，教師往往會選擇將更多的精力放在提高學生成績上面。這樣做也間接導致了學生對于思想品德教育的忽視。

三、小學班主任德育工作的實施策略研究

（一）提高對于德育工作的認識

小學班主任在進行德育工作的時候，要幫助學生認識到正確的思想道德觀念，同時將其落實到實際生活當中，比如一些文明禮貌習慣的養成等等。小學教育作為整個教育活動的基礎，將對于一個人的成長產生重大的影響。所以小學班主任必須要重視德育工作的展開，提高對于德育工作的認識。當前我國的教育部門仍然提倡的是全方位的素質教育，德育也是素質教育的重要組成部分。針對小學生的德育主要包括了行為習慣、思想品質以及情感、價值觀等。德育將影響學生的一生。所以小學班主任必須要將德育放在更加重要的位置上，同時貫穿于整個小學教育當中，在學生出現思想道德方面的迷惑或者錯誤的時候，班主任有責任及時進行引導與糾正，培養全方面發展的綜合高素質人才。

（二）構建平等和諧的師生關系

想要構建起和諧的師生關系，首先教師要改變自己對于學生的態度，學會尊重學生的想法，認真尋找學生身上的優點，更加溫柔地對待學生。這樣學生才能樂于和教師進行交流和溝通。小學生因為年紀比較小，更容易受到外界的影響和刺激，所以班主任要注意自己與學生交往的方式，給予充分的關心與呵護。班主任要注意培養自己的愛心與耐心，盡全力構建一個和諧與平等的師生溝通氛圍。班主任在進行班級管理的時候，要本著公平公正的原則，在學生之間發生問題的時候，要調查事件的原委之后再下定論。尤其是對于成績一般的學生來說，要充分維護與尊重他們，做到一視同仁。班主任要想實施有效的德育，就需要得到更多學生的認可。所以與學生建立更加和諧友愛的關系，有利于下一步的管理與教育。

（三）尊重學生興趣，發揮學生特長

在小學階段，學生往往在很多方面都會表現出探究的興趣，想象力比較豐富，創造性也比較強。這個時候教師可以從培養學生特長與興趣的角度出發，挖掘學生的個性，幫助他們克服不良習慣。對于學生感興趣的東西，只要是積極的和正面的，就應該給予更多的鼓勵，在學生發揮特長的過程當中，提升思想道德素質。

（四）班主任應當提高自身道德修養

小學生的德育是一個相對來說比較漫長的過程，教師不能指望講一個感人的道德故事或者集中講解幾個文明習慣就能幫助學生迅速提升道德素質。班主任在整個德育工作當中不僅僅是指導者，同時也是參與者。班主任在指導學生的同時，還需要不斷提升自身的道德修養，爭取能夠成為學生的道德榜樣，以言傳身教的方式給予學生正面的影響。在平時，教師帶領學生學習知識的同時，通過自身文明習慣和道德觀念的示范，讓學生能夠受到更加直觀的教育。只有教師具備比較高的道德情操，才能真正影響到周圍的人，提高德育的有效性。

（五）將德育與情感教育進行融合

小學生其實處于一個情感發育的關鍵時期，這個時候他們采取某種行動的內在原因很有可能就是情感的驅使。所以班主任必須要了解小學生的這一特點，通過一定的情感教育，鞏固德育的成果。學生在課堂上容易出現注意力不集中的情況，這個時候教師要開發具有趣味性和游戲性的課堂活動，加入更多的元素，調動學生的情感因素。學生在這樣的互動當中，會逐漸學會培養出人際交往的技巧以及高尚的道德品質。教師可以設置一些有難度的活動，學生在參與過程當中解決困難，就是在不斷地克服困難，塑造恒心與毅力的過程，他們的人格和世界觀也得到了一定的升華。