節奏訓練在小學音樂中應用的幾點體會

茹雪

（寧夏中衛市第五小學，寧夏 中衛 755000）

小學教育將對于學生來說較為輕松，在小學教育過程當中進行音樂課程的開展是為了能夠為學生奠定一定的藝術基礎。根據我們目前調查發現有一些小學教師在音樂課堂上只是將音樂作為一門較為娛樂輕松的學科來進行講解，并沒有重視到音樂學科開設的真正意義，從而在課堂上只是單純地教學生學唱幾首歌曲。但是這無法真正的實現小學音樂教育的目的。教師在音樂課堂上為學生教授歌曲的演唱技巧固然重要，但是為學生灌輸相關音樂鑒賞的方式，使學生理解音樂真正的魅力，能夠學會欣賞音樂才是真正的培養學生藝術的方式。所以教師在進行課堂講解過程中需要有一定的傾向性的訓練，對學生進行相關音樂技巧的培養，加強學生對音樂感知的能力并進行相應的節奏訓練。

一、節奏訓練的概述

從專業層面來講音樂當中的音節長短以及強弱都有其特殊的規律，這樣的規律組合稱之為節奏。其實不僅是音樂存在一定的節奏，在實際生活中的許多聲音都有節奏，例如下雨天的雨聲、打雷的雷鳴聲，以及市場上的喧嘩聲，還有一些有規律的敲擊聲等，訓練學生感知音樂節奏真正的目的是為了培養學生去發現音樂的規律性并且幫助學生能夠在掌握音樂節奏過程中產生興趣，促進學生運用自身的創新能力來進行音樂的重塑。在對學生進行音樂節奏的訓練的過程當中不能只一味的去借鑒國外的訓練理論要與中國相應的實際情況進行結合，參考中國的特殊性質進行適當的創新，從而設計出適合于我們中國小學生的訓練方式。對于節奏訓練有許多的方式常用的是借用于鼓聲來進行節奏的訓練，也可以用體態來尋找相應的節奏，身體動作也能夠與節奏相適應。所以教師在進行節奏訓練過程中可以根據學生個人的興趣愛好來讓學生自主地選擇自己所感興趣的訓練方式，從而能夠保證學生對音樂的節奏訓練有一個極樂觀的態度。

二、節奏訓練對于小學音樂教學重要意義

在小學音樂課堂上進行節奏感的訓練能夠培養小學生對于音樂的識別能力，并且可以加強其體會音樂的感知度。尤其是有助于學生具體的去對音樂的變化進行較為正確的感知。而且良好的節奏訓練有助于學生在接下來的深度學習當中能夠更高效率的去進行樂譜段落的識別。認識到整個曲子的節奏，對于曲調的判斷也十分的有力。例如學生如果判斷出來一個曲子整體的節奏較為的緩慢，則大致的可以猜測其音樂的曲調應該是較為沉悶的。從而幫助學生對音樂的內涵進行深入的了解。

進行節奏訓練也十分有助于提高學生的音樂技能，豐富學生在音樂上面的知識并且節奏訓練的方式相較于單調的歌曲演唱來說對學生來而言更加的具有吸引力，所以在課堂上進行相應的節奏訓練有利于提升學生的音樂興趣并且提前進行相應的節奏訓練也能為今后學生進行的音樂演唱的學習而奠定了堅實的基礎，使學生在進行相應的樂曲學習的時候效率更高，理解的更加的迅速。進而也推進了其對音樂內容的思考。

節奏是可以進行再次創作的，學生在進行豐富的節奏訓練過程當中儲備了一定的有關節奏的知識基礎，從而可以在學習音樂的過程當中進行再次的創造。這方面則說明節奏的訓練十分有利于培養學生的創造能力。

三、在小學音樂教學當中運用節奏訓練的方式

由于小學的音樂課堂對于小學生今后的藝術培養十分的重要其有奠定基礎的重要作用，所以教師在進行課堂教學過程當中需要選用不同的方式來進行相應知識的傳輸，盡可能的提升學生對于音樂的興趣，培養其學習音樂的熱情，促進學生在音樂方面綜合能力的提升。音樂其實也是一種語言，這是一種世界通用的語言，不同的旋律能夠使人類感受到不同的情感，所以教師在進行教學的過程當中可以利用音樂的這一特點讓學生進行相應的肢體語言的節奏訓練，比如運用一些舞蹈動作讓學生理解到音樂的歡快節奏。尤其是在進行《我們的祖國是花朵》這一課講解中采用適當的身體動作來進行節奏訓練方式最為的適宜，因為這一歌曲的節奏非常明顯且節奏并不是十分的急促所以學生在進行舞蹈動作的的演繹當中不僅可以及時地去跟上節拍也能通過相應歡快的肢體語言來加深其對音樂內容的理解。

四、結束語

綜上所述，節奏的訓練是培養音樂感知能力的一個方法。音樂如果沒有節奏則稱不上是一個好的樂曲。而在小學的音樂教育當中引用節奏訓極其有助于加強小學生對相關音樂的感知能力并且有利于培養其在音樂方面的一些演奏的技巧。小學生在儲備一定的節奏知識后再進行其它樂曲的欣賞可以促進其通過自身的創作來進行相應的節奏的改造，從而提升其綜合的藝術審美，促進學生綜合音樂素質的發展。