淺談初中物理實驗教學存在的不足及解決措施

何鑫

（遵義市播州區三合中學，貴州 遵義 563100）

近年來，隨著我國社會經濟的不斷快速發展，教育領域掀起的改革創新浪潮也是轟轟烈烈，如火如荼。在傳統的初中物理教學過程中，教師對于實驗教學的重視程度不足，不愿意將自己更多的時間和精力花費在實驗教學上。久而久之，由此產生的各種實驗問題十分突出，嚴重影響后續教學任務的提升，在新形勢下，初中物理教學中實驗教學的重要性日益凸顯，如何在物理教學中實施更好的教學方法和教學手段成為了每個業界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、初中物理實驗教學中存在的問題

在初中課程教學體系中，物理是一門十分具有難度的學科之一，而幾乎占據物理學科“半壁江山”的實驗教學一直存在著諸多的問題，主要表現在以下兩個方面。第一，部分初中物理教師對于物理實驗教學顯得不甚重視，教學投入較少?？v觀現如今的初中物理實驗教學現狀，教師自己對于實驗教學的主觀看法存在一定的問題和偏差。受到傳統思想的影響和束縛，不少的初中物理教師并未對實驗引起高度重視，他們片面的認為只要學生明白最終的實驗原理和研究結果就可以了，至于是否真正需要親身動手參與實踐則顯得“態度冷漠”。此外，還有部分教師甚至更加偏激的認為實驗就是一個浪費時間的過程，前期的實驗準備，后期的器材整理收集等都十分耗時，還不如將這些時間投入到其他理論學習上去。久而久之，物理教學的“天平”逐漸傾斜，重理論、輕實驗的現象愈演越烈。

第二，部分學生對于初中物理實驗的重視程度不足，興趣十分缺乏。正所謂興趣是最好的老師，對于物理實驗教學亦是如此。由于受到多年應試教育思想的影響，很多學生都認為因為實驗操作很難真正體現在最終的應試分數上，對于實驗教學則顯得十分的漠然。在他們眼中，實驗就是一個“玩耍和看熱鬧的過程”，整個的實驗進程用“災難現場”來形容也絲毫不為過。學習基礎較弱的學生由于不懂實驗原理和操作步驟，整個實驗過程顛三倒四，錯誤頻出；而學習基礎較好的學生則對有些實驗完全抱著“嗤之以鼻”的態度，草草應付了事之后就開始在實驗課堂上做其他事情了。此外，部分學校由于各種主客觀原因的限制使得整個物理實驗教學“缺衣少糧”，正所謂“巧婦難為無米之炊”，對于初中物理實驗教學亦是如此，很多初中學校實驗設施設備十分短缺，有加之實驗器材本身就屬于易耗品，在一定時間消耗之后學校如果長時間不加以更新換代的話，那么最終留給教師和學生能夠使用的實驗器材就變得越來越少。一堂實驗課下來，一大堆同學圍著僅有的幾件實驗器械進行所謂的操作，最終的實驗效果完全是可以想象的。

二、解決初中物理實驗教學問題的策略

（一）端正思想，對實驗教學進行重新的審視和定位

對于任何一件事項來說，“思想先行”的理念都是屢試不爽的，對于初中物理實驗教學亦是如此。為了更好的解決實驗教學中存在的諸多問題，從思想源頭上對實驗教學進行定位方是上上之策。在素質教育和新課改的思想理念之下，應試分數不再僅僅是衡量一個學生是否優秀的唯一標準，在初中物理教學中，將學生的動手實踐能力和操作能力也納入到學生的最終考核體系中顯得至關重要，學生綜合素質的提升離不開理論和實踐的共同助力，這二者都十分關鍵，缺一不可。同時，在教學中，教師還應該一改往日“大包大攬”的教學模式和教學心態，更多的給予學生鼓勵，讓學生更加積極主動的參與到實驗過程中，用自己的雙手和大腦去積極探尋和思考來自于物理世界的無限趣味。例如，教師在進行《運動的世界》相關內容教學的時候就可以鼓勵學生以一種更加積極主動的心態參與到實驗教學過程中去。在實驗伊始階段，從試驗器材的準備開始就可以動員學生廣泛的參與，在全身心投入的過程中，學生帶來了各種各樣的實驗器材，直尺、鋼卷尺、游標卡尺、秒表等都是進行實驗的好器材，有了積極主動的心態之后，初中物理實驗教學就必然是開了一個好頭。

（二）在試驗器材上多花心思，狠下功夫

實驗器材的有限并不是限制初中物理實驗教學活動是否能夠順利完整開展的唯一砝碼。在有限的器材中進行奇思妙想，多多挖掘器材的隱含功能，實現實驗器械的活學活用也是提升實驗教學效果的另外一條“康莊大道”。首先，教師應該完全打破實驗器材單一使用的局限思想，實現實驗器材的“一物多用”。例如，在“導體與絕緣體”中使用到的鐵絲還可以將其稍微改造一下就成為了滑動變阻器，這就是一個器材多種使用的典型范例。其次，“舊物改造”也是實現實驗器材發光發色的另外一個有效途徑。其實，實驗器材的有效使用完全與我們的奇思妙想緊密結合在一起。教師應該鼓勵學生多思多想，既能讓自己的實驗材料變得豐富起來，又能讓自己的思維模式實現飛躍式的進展，用一舉兩得來形容也絲毫不為過。

結束語：

通過上文的分析可知，不斷加強初中物理實驗教學，提升教學效果是一項任重而道遠的過程。每一個初中物理教師應該深刻認識和理解物理實驗的重要性，并在自己日常的教學活動中不斷踐行與實驗教學相關的認知和理解，通過教師和學生的共同努力讓每一個初中學生的動手操作能力、實驗實踐能力都在不知不覺中得到顯著提升。