新時(shí)代下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

石波

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，初中教育逐漸成為諸多家長(zhǎng)與學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。大量的人員對(duì)此開(kāi)展了深入的研究與探索。在初中教育中，數(shù)學(xué)教育對(duì)培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思維能力具有重要的意義與價(jià)值。初中階段是全面培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的階段，正因?yàn)槿绱?，全面提升初中?shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有重要的價(jià)值與作用。本文借助于多種研究方法，立足于初中數(shù)學(xué)教育，全面分析了開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教育的價(jià)值與作用，并進(jìn)一步探索了初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方式。本文旨在通過(guò)探索研究，為初中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教育 ? 教學(xué)方式 ? 創(chuàng)新

在初中教育逐步發(fā)展的情況下，對(duì)于學(xué)校而言，初中數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展有著重要的意義，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)較為重要。對(duì)于現(xiàn)在的初中生而言，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展往往存在忽視、應(yīng)用不足的問(wèn)題，這在一定程度上制約了初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，對(duì)于學(xué)生而言，全面保障學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展有著重要的意義與價(jià)值。本文以新時(shí)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新為切入點(diǎn)，進(jìn)一步探索新時(shí)代初中數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。

一、新時(shí)代下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

對(duì)于初中生而言，在其逐步發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育對(duì)其全面發(fā)展具有重要的意義與價(jià)值，是推動(dòng)學(xué)生逐步發(fā)展與不斷進(jìn)步的重要方面。初中作為重要教育階段，是各方面能力發(fā)展的重要階段，是全面培育初中生逐步發(fā)展與全面落實(shí)的重要階段。對(duì)于初中生而言，只有全面培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展，推動(dòng)初中生形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)理解力，為初中生的全面成長(zhǎng)帶來(lái)更多的發(fā)展空間。對(duì)于學(xué)校而言，全面培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念才能得到迅速的發(fā)展，以此來(lái)逐步促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)能力培育。在學(xué)校教育中，想要逐步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不斷推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的逐步推升是有效的措施。

二、新時(shí)代下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

在初中數(shù)學(xué)教育中，想要全面提升其教學(xué)質(zhì)量，必須以創(chuàng)新的教學(xué)策略為基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，從而培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，全面探索有效的教學(xué)策略，才能進(jìn)一步促進(jìn)新時(shí)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，以此培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)能力。

（一）應(yīng)用合作教學(xué)，逐步提升學(xué)生的互動(dòng)交流

在初中數(shù)學(xué)教育中，對(duì)于學(xué)生而言，只有全面提升學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能夠進(jìn)一步提初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升起到良好的促進(jìn)作用。在初中數(shù)學(xué)教育中，教師可以積極應(yīng)用合作教學(xué)的方式，不斷提升學(xué)生之間的相互合作，不斷引導(dǎo)學(xué)生的互幫互助，以此來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，培育學(xué)生的逐步發(fā)展，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與溝通能力得到良好的鍛煉，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。對(duì)于教師而言，其要積極認(rèn)識(shí)到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性，合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探索有效的教學(xué)方式，全面培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的逐步發(fā)展。對(duì)于教師而言，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以積極采用以下幾種策略：第一，教師要進(jìn)一步明確合作學(xué)習(xí)的意義，確立合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促使每一個(gè)小組的學(xué)生都按照自身設(shè)置的目標(biāo)有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。第二，在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，在小組分類的過(guò)程中，教師要積極合理的分組，按照科學(xué)有效的分組方式，將學(xué)生劃分為諸多小組，在小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生逐步開(kāi)展深入的交流與互動(dòng)合作，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的逐步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更多的發(fā)展。第三，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步開(kāi)展小組比賽、小組實(shí)踐活動(dòng)、小組交流活動(dòng)等，以小組的活動(dòng)內(nèi)容逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，在全面發(fā)展的過(guò)程中，在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探索有效的教學(xué)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的逐步培育。

（二）以鼓勵(lì)為主，以引導(dǎo)為輔

在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，由于其認(rèn)知能力不足，數(shù)學(xué)思維能力較弱，教師要積極以鼓勵(lì)為主，以引導(dǎo)為輔，逐步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，對(duì)于學(xué)生而言，只有全面提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極參與到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐中，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展與逐步提升，培育學(xué)生的多方面能力與全面素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展與全面進(jìn)步。在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，只有如此，才能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培育學(xué)生的全面素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化過(guò)程往往較慢，對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)一步端正自身的教學(xué)態(tài)度，逐步探索有效的教學(xué)方式，全面發(fā)展自身的教學(xué)能力，以鼓勵(lì)為主的教學(xué)態(tài)度，積極的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生以更高的激情，更加主動(dòng)的態(tài)度，加入到初中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，積極的開(kāi)展交流討論，全面培育學(xué)生的逐步發(fā)展與共同進(jìn)步，推進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)與不斷發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，針對(duì)部分學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教育中的落后現(xiàn)象，教師要以自身為主，全面探索，積極提升，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)教育知識(shí)的探索意識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展。

（三）融入信息化教學(xué)，增添課堂教學(xué)的趣味性

在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，興趣分散，因而，教師往往需要積極提升教學(xué)的趣味性，為此，在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，教師可以逐步融入信息化教學(xué)，以信息化的教學(xué)方式為手段，從而全面培育學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的探究意識(shí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，逐步培育學(xué)生的全面發(fā)展與逐步進(jìn)步。在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，想要全面促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展與全面進(jìn)步，需要積極以信息化教學(xué)為住，以視頻觀看、圖片賞析為主要內(nèi)容，逐步培育學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解與全面認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，以此來(lái)進(jìn)一步增添初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其中的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷發(fā)展。

（四）以學(xué)生的基本特點(diǎn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，教師要積極認(rèn)識(shí)到，不同的學(xué)生，其本身的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力有著很大的差別，教師需要以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展有針對(duì)性的初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與逐步發(fā)展，培育學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)教育學(xué)科知識(shí)的深入理解，逐步借助于初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)真正提升自身的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力。在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，在全面發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)本身就存在發(fā)展不一致的問(wèn)題，不同學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也存在較大的差異性，為此，在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生逐步全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步發(fā)展自身的數(shù)學(xué)能力，形成正確的數(shù)學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀，成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)而言，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其只有逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，才能夠逐步打造更加平等、更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的逐步發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步進(jìn)步，以此營(yíng)造更加有效的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)意識(shí)與數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，對(duì)于初中生而言，在其逐步發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育對(duì)其全面發(fā)展具有重要的意義與價(jià)值，是推動(dòng)學(xué)生逐步發(fā)展與不斷進(jìn)步的重要方面。對(duì)于初中生而言，全面促進(jìn)數(shù)學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展，可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)思維能力，為初中生的全面發(fā)展帶來(lái)更多的發(fā)展空間。在初中數(shù)學(xué)教育中，想要全面提升其教學(xué)質(zhì)量，必須以創(chuàng)新的教學(xué)策略為基礎(chǔ)，為此，教師可以積極應(yīng)用合作教學(xué)的方式，不斷提升學(xué)生之間的相互合作，不斷引導(dǎo)學(xué)生的互幫互助，以此來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，培育學(xué)生的逐步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展;教師還要進(jìn)一步端正自身的教學(xué)態(tài)度，以鼓勵(lì)為主的教學(xué)態(tài)度，積極的引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生以更加主動(dòng)的態(tài)度，加入到初中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，推進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)與不斷發(fā)展。與此同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，教師可以逐步融入信息化教學(xué)，以信息化的教學(xué)方式為手段，從而全面培育學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的探究意識(shí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，逐步培育學(xué)生的全面發(fā)展與逐步進(jìn)步。除此之外，在初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，教師還可以以學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展有針對(duì)性的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的深入理解。

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（作者單位：長(zhǎng)春市第48中學(xué)）