基層團組織建設探析

侯瑋薇

摘?要：根據《高校共青團改革實施方案》，將班級與團支部的工作素養、目標意識結合，形成以團支部為主導，班委會為主要執行機構的一體化工作，使“班團一體化”成為當代高校的重點工作。而如何才能高效率的建成高校“班團一體化”，發揮出“班團一體化”的最大作用，提高班級與團支部的凝聚力，是一個無法忽視的問題，這對各高校有重大的意義。

關鍵詞：班團一體化;高校;團支部

為了進一步提高高校對學生的日常管理、增強團員思想意識、強化學生干部隊伍建設，共青團和教育部印發的《高校共青團改革實施方案》中提到“班團一體化”建設，并明確提出班長兼任團支部書記或者團支部書記兼任副班長的制度。而想要在高校真正實行這種“班團一體化機制”，使他切合實際的運營，則是要采取一些行動將這種機制建立，加快高校班級團支部的建設，將思想政治貫穿到班級中。

一、基層團支部建設存在的問題

（一）班團學生干部職責分工不明確

大多數高校里，因大部分時候輔導員、班主任往往是單獨與班長對接，團總支書記與團支書對接。輔導員、班主任或團總支書記未能使團支部委員和班級委員進一步明確自己的職責及分工。導致班長、團支書工作比較繁忙，團支部委員和班級委員比較空閑，工作無法正常分配到各個學生干部身上。造成一些班長、團支書獨自攬事、熬夜完成或者是敷衍、草率完成的局面。由于有些班長、團支書認知思維等問題，班委、團支部成員對工作區分認識不清、工作職責分工不明確，混淆工作，經常出現一些工作交叉、工作重復的局面，使得工作效率低下，班團建設不夠成熟。

（二）學生干部責任心不夠、班團地位發展不均衡

現在高校中“95后”和“00后”可以說是各占一半，而其實這些青少年才剛剛步入社會，所謂的一些觀念問題還處于一個建立狀態，需要指導和帶領。而現在大部分同學是獨生子女，就是在全家人的寵愛下成長的，這也導致大部分獨生子女身上帶著一股“惰性”。而作為學生干部，最重要的是能力、責任心及奉獻，若不具備是無法勝任學生干部的工作。而且許多同學認為，一個班級中，最重要的是班長，其次才是團支書，團支部委員的地位是低于班級委員的，團支部是為了班級服務。且團支部的工作主要是針對團員開展，而班委的工作則是針對所有學生展開的，且工作內容也更加貼近于學生本身，這就弱化了團支部的作用，使班團地位發展不平衡。

（三）班、團分化管理，班委、團支委之間缺乏溝通

班級工作分為團支部工作和班級日常工作，班級日常管理工作一般是由班主任、輔導員與班長進行交接，再由班長向班委進行下傳，而團學工作則是由團委與團支書進行對接，然后再由團支書傳達給團支部委員。班委和團支部委員只專注于自己所需完成的工作，涇渭分明，缺乏溝通與交流，在有共同任務時，會有很多盲區，很多工作并不能落到實處，例如：班級工作，是由班委主導，大多數班委一錘定音，沒有團支部委員的參與。而團支部委員商議團活動，也無班委的參與。班級分化管理嚴重，不利于班級發展和建設。

（四）班團活動形式過于單一

班級與團支部活動是一個增強班級凝聚力的載體，但現在的班團活動，形式單一、不夠新穎，過程也比較枯燥。像班級活動主要是以管理教育為主，團日活動則主要以思想教育為主。但由于過程都是比較枯燥，內容比較乏味，往往大多數班級會選擇進行一些傳統的說教式，不夠吸引同學們的注意力。

二、強化“班團一體化”的建設

（一）明確班委與團支部之間的關系

團支部的主要目標和任務是思想工作，班委主要職責是學生的日常管理，二者是一體，缺一不可。團支部在引領青年政治思想，青年團、黨員發展，民主評議，關心青年利益、聯系青年群眾、發揮帶頭作用等方面做好主導作用，在班級等事物方面做好輔助與監督作用;在評獎評優、困難生認定、學分建設、生活保障等方面班委做好主導作用，在團的工作方面做好輔助工作。同時加強各學生干部之間聯系，明確分工，互相配合。

（二）加強活動融合

將班級任務整合，進行統一安排，避免活動沖突、重復，減輕同學們的負擔，例如班級主題班會、團日活動等可以改變傳統的、單一的形式，向多樣化發展，并與團課、團員評議等活動進行有機融合。在開展班團活動時，做好宣傳，加強思想引領，將活動的主題思想更好地融合在活動中，吸引同學們主動參加活動。班團活動的有機融合有助于團活動的價值提高，對班級同學了解共青團、提高班級整體團學素養、提高活動質量有著重要意義。

（三）把“新鮮”化為內在

“班團一體化”作為團支部建設的新形式，不能流于形式，也不能束之高閣，要將其落實到日常的基層團支部建設中去，因此團委、學工部門應互相配合，制定將完善的考核制度、民主制度、會議制度。同時應保持創新，隨時將一些新的制度、措施和方法，融入到基礎團支部管理中去。

（四）規范工作流程

加強團支部委員和班委的理論學習，制定《班團建設章程》，確定團支部委員會在班級的地位和作用。定期召開班委和團支部委員聯席會議，對班級的工作計劃、工作目標進行討論，對班級出現突發問題，共同解決。

（五）干部一體化

班級建設的主要載體在于學生干部的建設，想要真正做到、做好“班團一體化”，就要先做好學生干部一體化。雖然實際上各個學生干部的分工涇渭分明，但實際工作中是可以相互詢問意見，相互交流，提高同學們對班委、團支委的認同感。而從學生干部的層面來說，一支品學兼優的學生隊伍與一支普通的學生隊伍相比，品學兼優的學生隊伍更能發揮帶頭作用，更好地促進班風建設。因此班主任對學生干部的考核要求需嚴格，督促學生干部認真學習，共同進步，加強干部隊伍的優化，推進班級的整體進步。

參考文獻：

[1]張翟，胡吉.構建高校基層班團組織一體化協同工作機制的思考[J].山西青年，2017（5）：27-28.

[2]茅佳.高校班團一體化建設運行機制研究[J].課程教育研究，2018（6）：245.