綜合性學報青年編輯自我成長策略淺析

摘?要：從青年編輯在綜合性學報提升辦刊質量中的重要作用出發，針對綜合性學報青年編輯面臨著成長周期長、繼續教育要求高、學科背景跨度大的問題，提出了?提升業務能力、強化科研素質、完善職業規劃的建議，以期為青年編輯自我成長提供借鑒。

關鍵詞：綜合性學報;出版專業技術人員資格考試制度;“學術型”編輯

1?研究背景

聯合國將“青年”定義為年齡介于15歲與24歲之間的人。但是考慮到職業生涯的特性，我國普遍將35歲作為機關事業招考、行業企業招聘的門檻，因此本文中的青年編輯定義為35歲以下的從事策劃、審讀、選擇和加工作品活動的工作人員。編輯能力決定辦刊質量，而青年編輯作為編輯工作者的有生力量和后備梯隊，其自我成長速度和質量直接關系到期刊的發展前景。

學報是指由學術團體、科研單位或高等學校定期出版的學術性刊物。綜合性學報不以學科為內容進行區分，其刊登的論文通常橫跨多個學科，這就要求編輯在擁有一定的出版專業素養之外，還具備較廣的學科涉獵和較強的相關學科背景。這決定了綜合性學報編輯的自我成長，既有一般編輯職業生涯的共性，又具備一定的特殊性。

2?綜合性學報青年編輯自我成長中存在的問題

一是綜合性學報的特殊性質決定編輯成長周期較長。綜合性學報多由高等學校舉辦，補充青年編輯多采取人才引進的方式，對青年編輯的學歷要求也比較高。有調查者發現，學術期刊具有本科以下學歷的編輯占總被調查人數的46.57%，碩士占43.68%，博士及以上占9.75%[1]。但目前高校引進人才普遍要求其學歷為碩士研究生起步，因此新加入綜合性學報編輯隊伍的年輕人均具有碩士及以上學歷，接受過完整的學術訓練，但并不熟悉和了解出版行業工作內容及規范。因此他們在工作的初始階段只能從核紅、初審等入手，通常經歷2-3年從業時間后方可達到平均業務水準，實際學習流程較長。

二是出版行業的規律導致其對編輯終身學習要求較高。我國出版業實行出版專業技術人員資格考試制度，考試內容涵蓋出版法律法規、出版業發展歷史、實際技能操作、出版發行管理、數字出版等內容，覆蓋面廣、考試難度大，青年編輯只有在通過該考試后方能具備執業資格;同時出版實踐正處于飛速發展階段，出版行業新政策、新標準、新挑戰不斷涌現，獲得了中級編輯職業資格的從業人員也要不斷加強學習以應對新挑戰，這對編輯的自我反思、自我提升和自我成長提出了更高要求。

三是綜合性學報的辦刊特點決定青年編輯需具備更高的學術修養。青年編輯在綜合性學報辦刊過程中，不同程度地面臨著學科背景跨度不夠大的問題。有研究者指出，綜合性學報缺少自身清晰的辦刊屬性，許多綜合性學報至少涉及5個學科[2]。同時，“三審三校”的工作流程要求編輯們快速判斷稿件的學術價值，但綜合性學報編輯部往往規模較小，一個編輯負責的稿件往往涉獵多個學科，這要求青年編輯具備較強的多學科背景，否則會出現過于依賴外審、無法選出優秀稿件的情況，進而影響辦刊質量。

3?青年編輯自我成長路徑分析

3.1?提升業務能力，強化履職基礎

業務能力是青年編輯的立身之本。缺少較強的業務能力以及深厚的實踐經驗積累，容易導致新入職的青年編輯出現語言文字應用不當、缺少規范出版意識，甚至嚴重的編校質量錯誤也都有發生，造成惡劣的學術影響。因此，首先建議新入職的青年編輯從備考出版專業技術人員資格考試（中級）入手，盡量全面地了解出版行業的特點、規律、實務以及法律法規，盡快建立身份認同和自我認知;對于已經通過中級考試的青年編輯，編輯部要制定合理、科學而規范的培養流程，將他們安排到編輯部的各個崗位進行輪崗，盡可能地全面接觸編輯加工、數字出版、作者溝通交流和日常行政等方面的工作，做到學中做、做中學，在實踐中加深學習的印象。其次，責任意識和規范意識也是編輯業務能力中很重要的一部分，因此青年編輯要時刻牢記作者的期望，在工作中時刻做到對作者負責、對審稿人負責、對讀者負責。最后，青年編輯要杜絕“閉門辦刊”現象，要以編校技能大賽、期刊編輯業務能力培訓等為契機，加強與同行的溝通、交流和切磋，不斷提高工作能力和編校水平。

3.2?強化學術訓練，努力成為“學術型”編輯

如果僅僅滿足于完成日常稿件的編校任務，是不可能成為一名優秀的綜合性學報編輯的。青年編輯只有強化學術訓練，完成自身的“科研化”，才能在職業生涯發展上更上一層樓。學術訓練包含兩個方面的因素：一是加強對編輯出版科學體系的認知，多參加出版界的學術會議，大量閱讀出版學書籍并應用在辦刊實際中，進而結合工作經驗，撰寫出高質量的出版學論文，為出版科學添磚加瓦;二是青年編輯要加強對自身負責學科的研究動態研讀，必要的時候還要攻讀相關方向的專業學位，由此增加自身的科研能力和知識素養，成為“一專多能”的學術型編輯[3]。

3.3?加強職業規劃，樹立遠大目標

綜合性學報的青年編輯雖然從事出版業，但人事關系仍歸高校管理，因此不同程度地會出現晉升通道狹窄、崗位固定、職業倦怠等現象。這就需要青年編輯對自身的職業規劃有著清晰的認知，才能科學規劃發展路徑。在努力提升自身素質之外，青年編輯要盡可能多地了解所在高校關于科研管理、職稱評審、人才培養等方面的細則，積極參加校內校外的評獎活動，在編輯職業中實現自己的人生價值[4]。編輯部以及其上級管理部門也要多關心青年編輯的成長和培養，制定科學的培養計劃，提高他們的工作待遇，為青年編輯們排憂解難，使其盡快成長為辦刊的中堅力量。

參考文獻：

[1]趙秋民.學術期刊編輯人員工作能力現狀及影響因素分析[J].中國科技期刊研究，2018，29（06）：645-650.

[2]王文軍.分學科評價：綜合性學術期刊評價的合理路徑——以教育部“名刊工程”入選綜合性學報為例[J].南京大學學報（哲學.人文科學.社會科學版），2011，48（03）：140-146.

[3]李蕾，曹啟花，譚輝.高校科技期刊青年編輯如何實現自我培養[J].黃岡師范學院學報，2019，39（06）：163-166.

[4]孔倩，趙洋，耿金花.高校學報青年編輯培養策略思考[J].學報編輯論叢，2018（00）：279-282.

作者簡介：葛薇（1984-），山西吉縣人，文學碩士，現任《江蘇高職教育》編輯部編輯，研究方向：學術期刊出版。