淺談小學生語文自主學習能力的培養

薛曉遠

摘要：在進行小學的語文教學活動時，除要培養學生掌握基本人文常識之外，更要著力關注于培養學生的自主學習能力，使學生在自主學習能力的影響下進行個性化的教學活動，這樣既能適應新課標改革的指引，也是學校對素質教育落到實處的一個表現。所以，教師要進一步研究通過什么方法可以培養學生的自主學習能力，并且對此問題予以足夠的關注和重視。

關鍵字：小學語文教學;自主學習能力;培育策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：作為語文教學中的重要組成部分，確保閱讀教學的有效性尤為關鍵，因此，處于當前時期，教師在教學時要著重注意培育學生的自主學習能力，給學生以自主學習的空間，強化學生對自主學習意識的認識。因此，本文針對培育學生自主學習能力的策略展開分析，結合小學語文教學的實際需求，以凸顯學生在課堂學習中的主體性為主構建高效語文教學方案。

一、培養學生自主學習興趣

在展開語文教學時，新課程改革要求教師要著重注意培養學生學習興趣，讓學生能夠學會自主學習、自主探究，并且，也有學者對此問題進行過深層次研究。發現所有與智力有關方面的工作都需要以興趣為引領[1]。因此，在小學語文教學當中，考慮到小學階段語文知識內容的實際特點，結合學生的學習情況，在教學中可以以導語激發學生學習興趣，或者是以情境激發學生學習興趣，具體需要教師根據不同的教學內容進行選擇。例如，在講解到《松鼠》這篇課文時，教師首先可以提出問題：“同學們，在日常生活中大家見過松鼠嗎？松鼠有著哪些外形上的特點呢？”此時，學生會結合自己的生活經驗、根據教師提出的問題進行思考，因為很多學生在生活中都看到過松鼠，所以學生自然能夠保持極高的興趣發言，這時，教師再對學生的發言進行及時的表揚，并適時追問：“那么，同學們，想不想看一下在作家筆下的松鼠是怎樣的呢？”以此來代入課文，這樣學生會懷揣著興奮的心情去閱讀課文，想要了解課文中作者是如何描述松鼠的，并且在閱讀的同時學生也會主動分析作者寫作手法的巧妙之處，既能感知文章中蘊含的情感元素，又能獲取作者的創作手法內化到自己的知識結構當中。

二、輔助學生掌握自主學習方法

在小學語文教學中，很多時候，學生之所以不愿意自主完成學習活動，主要是因為學生難以掌握自主學習的方法，不知道應當怎樣去學習，在學習時過于盲目，也就使學生容易產生消極的學習態度。所以，教師要輔助學生掌握自主學習的方法，學著自主學習、自主探究，這樣才能為學生獲得自主學習能力作出有效的促進作用[2]。例如，在教學《地震中的父與子》這篇課文時，在本篇課文中第二部分是學生需要重點學習的部分，此時，教師便可以引導在閱讀時先是通讀課文，解決生字、生詞所帶來的閱讀障礙，接下來，再細讀課文，捕捉到課文中的生字、重點詞語、句子段落，在分析文章中父親形象描寫的這段內容時，學生也可以以合作學習的方式進行討論和探究，從而強化對此部分知識的理解。在這樣的過程中，學生既能夠獲得較好的閱讀效果、深入感知文章的內容，又利于增強自主學習能力，使學生在個性化的學習活動當中獲得更多寶貴的知識元素。

三、合理搭建自主學習空間

在語文教學中，要想培育學生自主學習能力，便一定要為學生搭建自主學習的空間，假如在教學過程中教師一直帶領學生完成學習活動，那么學生的學習會存在著極強的依賴性，想要自主學習則非常困難。因此，教師可以結合學生的不同學習特點調整學生學習模式，例如，在講解《圓明園的毀滅》這一課時，在課前，教師可以引導學生自己查閱與本課知識內容相關的資料了解圓明園的歷史背景，并且以書面的形式表現出來完成此預習工作;在正式講解這篇課文時，教師可以讓學生互相交流，分享自己收集到的資料與信息，講一講自己對圓明園的了解以及圓明園毀滅給其帶來的感受，深化學生對此部分內容的認識。接下來的教學當中，教師再對學生的發言和談話進行總結，并且補充學生收集到的數據和信息，以此方式進一步強化學生的學習效果。在教學的最后，教師引導各小組整理本次學習過程中掌握的生字、生詞以及文章作者在創作文章時所運用到的寫作手法等相關信息，通過增強學生的交流與互動進一步強化學生自主學習的效果。在經過教師的調整之后，學生會邊閱讀邊思考，交流、分析的同時深化本次學習。另外，教師也可以為學生播放關于圓明園的相關紀錄片，讓學生觀看圓明園昔日景象，從而進一步強化學生的思考，也能降低學生理解此篇文章的難度。

結語：綜上所述，在展開小學語文教學時，為培養學生的自主學習能力，老師要給學生提供良好的教學空間，并調整傳統教學方法。鼓勵學生開展個性化的學習活動，這既有利于發展學生的自主學習能力，又有利于學校逐步提高教育質量，為學生的學習和成長帶來更多輔助作用。

參考文獻

[1]陳良葵. 淺談農村小學生語文自主學習能力的培養[J]. 學生·家長·社會：學校教育， 2020（12）：1.

[2]李啟民. 落實學生主體地位培養自主學習能力 ——淺談農村小學生語文自主學習能力的培養[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2016， 13（5）.