創客教育促進學生自主學習的教學探析

龔麗

[摘 要] 創客教育通過實施開放式創新和探索性體驗教學活動，從學生未來的創新發展和就業創業出發，旨在從知識、能力、情感態度、意志品質等方面培養學生的創新能力，從而提高學生的創新能力，使學生通過創造性學習模式實現可持續發展。近年來，創客教育進入了小學課堂，給課堂教學活動帶來了新的活力，從根本上改變了學生的學習觀念，提高了學習效率。如何利用創客教育促進自主學習是小學教學需要認真研究的內容。

[關鍵詞] 創客教育;自主學習;教學

創客教育是教育改革視域下一種全新的教育理念和方法，適用于小學自主學習活動。一方面，它創新了課堂教學內容，激發了學生的學習興趣、求知欲和創新思維，對培養創新發展能力起到積極作用;另一方面，它立足于當代教育的發展，培養學生的核心素養，促進其全面發展。教育者應客觀、全面地認識和理解創客教育，利用創客教育促進學生自主學習的有序發展，體現創客教育的現實意義和應用價值。

一、運用網絡技術調動學生學習興趣

創客教育創新了教育理念和技術，豐富了小學課堂的教學形式，為自主學習活動創造了良好的條件。網絡技術作為一種新的教學手段，它依托于海量的互聯網資源，使靜態的知識和技能得到充分的發揮。網絡工具在教學中的應用已成為信息時代教學方法改革的先決條件，通過在課堂上展示互聯網圖片和視頻，將課文、圖片、音樂、視頻有機地結合起來，將平面知識刻板化、形象化，促進了學生形象記憶模式向抽象理解模式的轉變，提高學生的學習興趣。

如在教學《火星，地球的孿生兄弟》這篇課文時，教師可通過互聯網播放紀錄片《地球與火星》，再讓學生進行小組討論，比較兩者的異同。在學生比較的過程中，就有自主學習的因素存在，對學生立體思維模式的構建非常有利。在閱讀文本中，教師需要選擇幾個學生進行回答，然后對其回答的問題正確與否進行點評，創造一個良好的課堂教學環境，吸引學生的注意力。利用這些問題，提高學生學習知識的興趣，鼓勵學生積極學習，激發學生探索知識的欲望，積極探索知識的奧秘，創造高效自主的課堂學習氛圍。

二、創設生動情境激活學生創新思維

創客教育是以培養學生創新精神為指導，在開展主題活動的過程中，通過合作、交流、探索，不斷調整研究方向，深化研究主題，增強學生的創新意識。培養學生的創新意識可以通過情境教學法來實現。情境教學法將學生引入虛擬或現實的情境中，激發學生從多角度思考問題，充分挖掘學生的理解、思考能力，在很大程度上解決了學生難以集中精力和積極主動的學習問題，從而在進行自主學習的課堂的建設中，促進了對教師的激勵，形成良性循環和反饋，提高了效率和質量。

如教學《三顧茅廬》中，教師通過簡單的角色扮演，使學生適應課文腳本，為學生分配角色，實現對課文人物內在活動的準確把握，從而達到較好的教學效果，在笑聲中解讀課文，同時激發學生的參與熱情，提高課堂教學的魅力。實現課堂活動的途徑是巧妙地利用相關的活動環境。教師通過語言解讀將學生引入到建構的活動環境中，實現情境教學。

三、采用互動式學習模式調動學生積極性

在創客教育的條件下，學生在活動過程中積極調動所學的各種知識，加強知識的整合和應用，提高了綜合素質。小學教師在教學中應采用互動學習模式。這一模式通過建立科學的課堂內部學習合作小組，促進學生互助的產生。這一做法的優勢在于，一方面有利于構建和諧的校園文化;另一方面有利于培養小學生的合作意識。互動式學習小組可以促進學生互相學習，規避團隊中的薄弱環節，在有效的時間內突出教學效果的改進和提高，科學地建立合作小組，開展課堂互動是構建互動式學習模式的具體策略。

如教學《裝滿昆蟲的衣袋》一課，教師可以根據與教學目標高度相關的問題，在學生課前準備的基礎上進行課堂討論，開展互動課堂教學。如果問題不能在小組內解決，將通過小組間討論來解決。教師在最后會做一個總結性的陳述。以創客教育為導向的互動學習模式真正能夠發揮學生的主體作用，引導學生積極思考和創新。

總之，在創客教育設計的教學活動中，學生在開放、合作的學習環境中，自由地討論和碰撞出思維的火花，激發他們的想象力、創造力和發展力，使每個學生都能成為課堂的小創客，轉變自己的思維方式，將陌生和特殊的思想轉化為現實，引導其創新意識和創新能力的形成。

參考文獻：

[1]呂艷明.學會獨立，挑戰自我——探析自主學習下的小學語文閱讀教學策略[C].第三屆世紀之星創新教育論壇論文集，2016.

[2]段雪蓉.探究如何運用創客教育促進小學語文的自主學習教學[J].科學中國人，2017（2）.

（責任編輯：姜波）