面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的地方高校實(shí)踐教學(xué)改革研究

宋領(lǐng)赟 周麗華

摘?要：不斷務(wù)實(shí)與完善地方高校實(shí)踐教學(xué)改革研究，始終是加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵舉措。有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)源源不斷的，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。面對(duì)目前一些地方高校實(shí)踐教學(xué)體系存在的基本現(xiàn)狀，我們將對(duì)問題進(jìn)行有針對(duì)性的分析與研究，并提出合理的建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高等教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;地方高校;實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)已成為高等教育目前亟待解決的問題，成為高校核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，更是高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心。2014年，教育部明確提出?600?多所地方高校本科將逐步轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)教育型人才培養(yǎng)目標(biāo)。進(jìn)一步說明，地方本科高校不僅要重視學(xué)科理論教學(xué)，更要服務(wù)于專業(yè)特色與需要。根據(jù)國(guó)家大形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)情況和企業(yè)的要求，培養(yǎng)出具更多備實(shí)踐能力，符合時(shí)代要求的人才。究其現(xiàn)實(shí)，大部分地方性本科高校由于建校條件的惡劣;學(xué)術(shù)沉淀不夠深厚，重視不足等方面的不足，使得不少高校采取了減少教學(xué)成本的手段進(jìn)行人才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃僅限于書本課堂與理論基礎(chǔ)上，難以突破瓶頸，致使很多高校培養(yǎng)的畢業(yè)生難以成為適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用實(shí)踐型人才。筆者根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為要想在有限教學(xué)資源下，更好地完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，就要不斷改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)水平。

一、一些地方高校實(shí)踐教學(xué)體系的基本現(xiàn)狀及問題

近年來，很多高校看到了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，一定程度的加大了實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)，提供了許多教學(xué)資源。使得高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境得到一些緩解。同時(shí)也為國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才戰(zhàn)略打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是，部分高校在具體實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的改革過程中，仍然存在很多不足，具體如下：

（1）有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育觀念比較落后陳舊，更多的創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)的核心放在理論與書本教學(xué)，弱化實(shí)際操作，脫離實(shí)際，與新時(shí)代企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新能力不符合。同時(shí)高校對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠深刻，重視性不足，投入的教育支持經(jīng)費(fèi)較少，保護(hù)支持的機(jī)制不完善，難以更好的支撐高校創(chuàng)新人才目標(biāo)的實(shí)施，同時(shí)忽視實(shí)踐教學(xué)課程的地位，減少課時(shí)，削減了教師教學(xué)的積極性。

（2）實(shí)踐教學(xué)方式陳舊片面，缺少整體與全局性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提升，價(jià)值判斷能力的不斷加深。過于單一枯燥的紙上談兵式的教學(xué)難以調(diào)動(dòng)課堂的積極性，不為學(xué)生所喜愛，一定程度上對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)老師的能力與水平提出了更高的要求。反觀現(xiàn)實(shí)，高校在選拔并評(píng)定優(yōu)秀教師時(shí)，過于看重論文學(xué)術(shù)的成就，忽略了實(shí)踐能力與課堂教學(xué)質(zhì)量，致使一部分高校教師囿于現(xiàn)狀，教學(xué)水平和能力得不到有效的更新。實(shí)踐教學(xué)上，很多老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，操作能力不強(qiáng)，不利于教學(xué)。

（3）高校實(shí)踐平臺(tái)缺陷，幫扶方面不完善。不斷提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要高校主觀程度的支持，更要依托一些企業(yè)公司，社會(huì)組織的客觀幫扶。為高校實(shí)踐活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)基地場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)的環(huán)境氛圍，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等。

（4）大學(xué)生主體對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺乏認(rèn)識(shí)，不夠重視。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力增強(qiáng)的主體更要增添自身的主動(dòng)性，但根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有部分本科在讀生，根本不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一詞匯，沉浸于自己的安逸圈和舒適帶，主動(dòng)性不強(qiáng)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐水平改善的有效措施

（一）摒棄陳舊的教育觀念

高校要摒棄陳舊的教育觀念，提高重視程度，投入資金與教育資源，把該教學(xué)放在與其他教程同等的地位，通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，對(duì)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，善于領(lǐng)導(dǎo)的教師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，物質(zhì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合。同時(shí)在教師能力的審核上除了要重視其學(xué)術(shù)論文的成就，也要多方面考察教學(xué)質(zhì)量的能力上，全面評(píng)定，促進(jìn)師資隊(duì)伍的強(qiáng)大與質(zhì)量的提高。

（二）促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的多元化

有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程不同時(shí)其他科目，更加注重實(shí)踐，因此這要求，學(xué)校要增加與其他高校的合作，并結(jié)合具體形勢(shì)的現(xiàn)狀，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，多帶領(lǐng)相關(guān)教師去一些企業(yè)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)，進(jìn)而使教師的傳授的知識(shí)更具有實(shí)際價(jià)值;學(xué)校可適當(dāng)組織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)，并由專門教師進(jìn)行指導(dǎo);學(xué)校定期可以聘請(qǐng)社會(huì)上知名度較高的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，講述自己的經(jīng)歷與過程，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)的說服力;同時(shí)學(xué)校可以舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓更多具備創(chuàng)新能力的學(xué)生得以施展，也鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新的浪潮中，提高高校大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

高校不僅要加強(qiáng)與其他高校的聯(lián)合，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)實(shí)習(xí)渠道，更要積極與周邊的公司企業(yè)，社會(huì)組織建立合作，為大學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使其體驗(yàn)真實(shí)性。學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)平臺(tái)，相互貫徹，共同學(xué)習(xí)，討論出培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的有效方式與途徑。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性與參與度

要想使大學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，首先應(yīng)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和自覺性，把這種能力的增強(qiáng)與理論知識(shí)的積淀與學(xué)習(xí)，要看得同等重要;擁有增強(qiáng)艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神，并敢于嘗試，不怕困難挑戰(zhàn);善于學(xué)習(xí)并且請(qǐng)教著名的企業(yè)家，汲取相關(guān)有力的經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自我;實(shí)踐能力的提升離不開專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，作為大學(xué)生仍要學(xué)習(xí)好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，腳踏實(shí)地，在此基礎(chǔ)上，逐漸通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，超越并提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使自身較其他大學(xué)生更具核心競(jìng)爭(zhēng)力，更受新時(shí)代下企業(yè)公司的青睞。

三、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)實(shí)施的改革研究能夠促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，利于高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，為祖國(guó)提供更多符合時(shí)代要求并且基于現(xiàn)實(shí)的人才。然而實(shí)踐教學(xué)改革卻不是一帆風(fēng)順的，會(huì)經(jīng)歷許多困難，有很多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。但我們有理由相信通過學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課題的重視，優(yōu)化教學(xué)課程，積極搭建實(shí)踐平臺(tái)，大學(xué)生主體創(chuàng)新意識(shí)的提高等多方面的努力，地方高校的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會(huì)得到提升，前景很可觀，值得期待。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志遠(yuǎn)，劉元祿，夏春雨，等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的對(duì)策研究[J].高教探索，2011，（1）：144-146.

課題：綏化學(xué)院2017年教育教學(xué)改革項(xiàng)目：地方院校實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究（項(xiàng)目編號(hào)：JS20170068）

作者簡(jiǎn)介：宋領(lǐng)赟（1981-），女，漢族，黑龍江綏化人，碩士，副教授，研究方向：電氣工程及其自動(dòng)化;周麗華（1961-），女，漢族，黑龍江綏化人，本科，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向：電氣工程及其自動(dòng)化。