淺析漢語言文學教育的困境與突圍

廖春艷

（新疆和田地區教育學院（師范學校），新疆 和田 818000）

語言作為人類在人類社會生存和發展的基礎能力，與人類的生存活動有著密切關系。通過對漢語言的學習，可以逐漸提升學員的語言表達能力和寫作能力，同時，在面對一部文學作品賞析時可以直接運用專業知識對其進行評價，在此賞析和評價中不斷提高我們的自身人文素養，從而為社會發展做出積極的貢獻。

一、漢語言文學教育改革的意義

中國語文教育形成于五四時期。隨著時代的進步和社會的發展，社會開始重視專業應用型人才的培養，以更好地滿足各個行業的工作需求。語文教育能有效提高學生的語言表達、寫作、審美能力和文學基礎知識水平等。雖然，在職業定位上比較模糊，但在傳承和發展人文精神方面發揮著重要作用，具有豐富的人文教育價值。

二、漢語言文學教育的困境

（一）學生學習認知存在偏差

學生是教育活動的主體。只有充分調動學生的積極性，使他們自覺地參與教學活動，才能有效地開展課堂教學，實施教育改革。然而，中等職業學校的學生普遍不熱衷于學習漢語和文學。他們只是把它當作一門中文課程，認為這對他們未來的職業發展沒有幫助。一些學生把專業技術放在首位，在漢語言文學專業課程中，學習本專業的知識內容。它在一定程度上，影響著語文教育的發展。

（二）教育觀念和教學方法缺乏創新

新課程改革以來,新的教育理念和教學方法不斷涌現,使現代課堂教學的形式看起來光鮮亮麗,但由于漢語言文學本身具有高度的理論性,目前,大多數的漢語言文學專業中等職業院校，仍在延用舊的教學方法,使用“灌輸式”模式,學生則采用被動的學習方式,記筆記，背筆記，少了獨立思考的機會。漢語言文學是一門顯示人性的閃光,語言和文化魅力的學科,但在這種教學模式中,知識變得僵化,學生在學習過程中，積累了更多的內存，卻不會去理解其內涵,很難找到學習漢語的樂趣,致使其所獲得的理論知識,不能內化為自己的理解和成就。這導致越來越多的學生感受不到語文教育的意義，形成了一個惡性循環。

（三）需要改進評價機制

經過多年的教育實踐，大多數中等職業學校，建立了專門的漢語言文學考試數據庫。教學結束后，根據課程內容安排相應的考試，檢查學生對教學內容的掌握程度。但這種評估方法導致內容,考試范圍和標記的方法基本上都是相同的,這也導致許多學生追求分數,在課堂上記筆記,考試前幾天死記硬背,學生的知識水平在短時間內大范圍的提升,但是一旦在考試后,很快被遺忘。這種評價方法很難真正促進學生文化素養的提高，更難以引導學生進行深入的思考和探索，也不會培養出具有深厚文化底蘊的人才。

三、漢語言文學教育改革的策略

（一）加強語文教育的宣傳

樹立正確的教育觀是有效開展教學活動的前提和保證。所以,學校和教師應關注語文教育,并積極學習漢語言文學教育的意義和功能,學校可以定期組織教師培訓,推廣最新的教育理念,語文課程的教師要明確自己的責任,并激發教師的熱情。學校管理層也可以定期上課，以保證語文課程的質量。

（二）創新漢語言文學專業的教育理念和方法

學生是課堂教學的中心，語文教育的理念和方法，應始終立足于學生的發展需要。因而,教師應改變過去“灌輸式”教法,在教學過程中，注重自身水平提升的同時,更加關注學生的學習過程,引入先進的教育理念和方法,引進各種新穎的課堂教學方式,如：小組合作學習、交互式教學、情境教學方法，等等,這不僅可以建立起一個更有吸引力和有效的漢語言文學課,還可以給學生更多的玩耍空間，激發他們積極參與課堂教學活動，師生，學生之間積極互動交流，在此基礎上，構建一個充滿活力的語文課堂。

（三）完善語文課程評價體系

語文課程評價要尊重課程的本質，注重學生文化素養的培養，而不是對教材內容的記憶。評價的內容,老師可能會減少填空題,或選擇適當的比例,更多的方式得出答案,這樣，不但可以大大改善學生死記硬背的學習方式,也能鼓勵學生思考,表達自己的想法,為了促進學生的文學素養,讓每一個孩子綻放不同的光芒,應實施開放教育,使得學生的個性得以發展。

結語

隨著社會的發展和進步，文化修養和人文精神，已成為現代人才培養的重要目標。漢語言教育改革的成效，不僅關系到學生綜合素質的提高和未來的發展，而且，影響到社會主義精神文明現代化建設和中華文化的傳承。與校院的大多數專業課程相比，雖然，漢語言文學課程缺乏一定的專業性，職業方向模糊，但它們對學生有著全面、長期的積極影響，能夠給學生終身受益的意識和理念。因此,漢語言教育改革具有重要意義,我們應該繼續研究和實踐,為漢語言教育發展，探索可行的方法,以便充分顯示中國語言和文學的魅力,也讓更多的學生在學習過程中提高和成長。