淺議初中數學素質教育的幾個問題

李祥林

（黑龍江省齊齊哈爾大學理學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

初中數學的素質教育中，要強調數學思想的教學。數學思想是數學教學的核心，在日常初中數學教學過程中，教師應該把數學思想融化在數學教學中，提高學生的數學思想修養，進而切實提高學生的綜合素質，如果學生能在一定程度上理解和體會數學思想，并且逐步提高對數學思想的理解水平，就會促進學生對數學內容的理解和掌握。學生綜合素養高低的一個重要標志，就是學生理解數學思想的程度和水平。

在日常初中數學教學過程中，教師和學生配合，采用共同探究等方式來進行初中數學課堂教學是重要的，這樣可以培養學生的思維能力、探究能力、計算能力、想象能力以及主動學習能力，進而提高學生的數學修養，從而促進初中數學教學水平的提高。

采用初中數學分組合作等多樣化教學方式是重要的，積極提倡初中數學教學中的合作學習，目前國內很多學校在進行合作學習等教學改革，因為各學校對教學改革的認識有所不同，各個學校開展的水平不盡相同，有的學校在上級部門檢查時，臨時安排班級進行分組合作等方式學習，因而，主要問題是提高對教學改革的重要性的認識，思想上有充分的認識，才會有積極的行動。

注意處理好數學基礎知識和數學能力的關系，提高學生的智力水平和能力水平，實現學生情感的升華.初中數學教師要積極開展培養學生自主學習能力的活動，倡導學生良好的學習習慣，幫助學生建立順暢的思維模式，實現學生身心健康發展，達到素質教育的目的。

如果沒有良好的數學基礎知識，數學方法就不能很好地發揮作用。經過不斷地學習，逐步掌握數學思想和數學方法，在量的變化的基礎上，實現質的變化，在數學學習上可以實現數學知識和方法兩方面的收獲。

培養數學思維，學生將終身有益。在備課時，教師應該關注多個方面，設置例題習題等內容，讓學生更好地接受新的知識；每道題的解題方法，力求激發同學的學習興趣，難度設置適宜，讓多數學生經過努力可以達到目標，在分析問題時能夠舉一反三，讓學生在解題的過程中獲得成就感，這對于提高學生的智力，整合學生的思維體系而言是十分重要的。

素質教育要培養學生形成正確、高層次的數學價值觀，教帥應根據學生特點進行分類，如果一部分同學關于數學知識和方法的疑問相似，可對這部分同學進行集體輔導，這樣教師對于相同知識不用重復講解，提高了效率，也有利于學生對知識和方法的理解和把握。

教師要加強與學生的溝通交流，了解學生的數學學習特點，了解學生的思維方式和特點，以適合學生的數學學習的方式，開展數學教學。數學教師要培養學生的學習主動性，提高學生主動學習的能力。

素質教育要重視數學教育的德育教育，備課時，數學教師應深入挖據數學材料中的德育因素，數學知識中的德育因素有時是隱含的，需要教師去研究教材，從德育的角度審視教材和教學內容，仔細地思考其中隱含的德育因素。再根據數學的具體知識內容，綜合隱含的德育因素，把知識和思想兩者結合起來進行教學。

在談到一些著名的數學家時，教師可以介紹數學家的事跡。以感染和教育學生。用一些數學知識的發展過程，激發學生的探索精神。

素質教育要培養學生的創新思維。鼓勵學生發現問題，勇于提出疑問，培養學生發現問題的能力，培養學生以適當的方式提出問題的能力，學生現在可以解決簡單的問題，隨著知識的不斷增加，解決問題的能力逐步提高，這是素質教育的要求。學生在學習過程中要養成提出疑問的習慣，就要科學預習、及時進行復習，完成充足的鞏固練習。

隨著新課程標準的實施，中學數學教學更重視能力，在扎實基礎理論的同時，調整難度較大的理論證明內容，通過創新型教學提高學生全方位的能力。

素質教育適應未來社會發展的需要，努力在教學中激發學生的學習興趣。在實際的數學教學過程中，要考慮學生學習的實際情況，把幫助學生提高自身素質做為主要任務。

教師對學生進行學習方法進行指導，要指導學生讀書，預習、復習和完成作業的方法，指導每位同學適宜的數學學習方法，切實可行的計劃和學習目標，計劃周到全面，目標合理可行。指導學生養成進行不同層次學習的能力.重視邏輯推理和合情推理的教學，邏輯推理側重于抽象思維的培養，學生能夠對基礎知識有更好的掌握，從而教師在課堂提出問題后，學生就能夠通過查找、探討等方式進行思維，加強對知識的理解，全面提高教學質量，實現素質教育的目標。