淺談技工學校的鉗工實習教學

王文斌

（濰坊市技師學院，山東 濰坊 261053）

技工學校是培養合格技術工人的搖籃。進入到二十一世紀,隨著改革開放的不斷深入和現代化建設的發展,高新技術在生產中的應用以及現代化生產設備的更新,需要大批掌握高新技術并能熟練操作現代化生產設備的技術人才,因此培養具有真才實學的技術工人是擺在我們技工學校面前的艱巨任務。作為一名技工學校的教師,只有堅持繼承發展創新的思路,改變傳統的觀念,增強辦學實力和活力,苦練教學技術和方法,才能培養出適合社會需要的優秀人才。

一、應該激發學生學習鉗工知識的興趣

興趣是學生學習最大的動力。為了提高鉗工實習的教學效率，教師應該讓學生對鉗工知識產生足夠的學習興趣。如果教師只注重理論灌輸式教學，那么枯燥單一的教學形式會很快讓學生厭煩，使學生難以積極主動地去學習鉗工知識。由于鉗工技術是一門應用性很強的課程，學生如果沒有足夠的實踐經驗，就很難理解很多鉗工操作技巧。所以教師想提高鉗工實習教學效率，就應該對學生多進行鉗工實習教學。

鋸削操作是鉗工實習教學中的主要內容，教師應該讓學生掌握正確的夾緊、安裝、起鋸技術，要讓學生充分思考各個操作之間的聯系。夾緊邊界的鋸條不能出現顫動，鋸條夾緊的力度要合適，如果力度過大就會使鋸條出現彎折，如果力度過小，就會使鋸條出現松動。安裝鋸條時，應該將鋸齒往前，盡量保證平直安裝。在起鋸時要用左大拇指按住鋸柄，用右手起鋸，起鋸的形成要合適，鋸子的拉扯力度要均勻。學生如果掌握了這些技巧，就會順利地進行其他鉗工操作，學生對鉗工知識就會產生濃厚的學習興趣。

二、結合生產實際，分解鉗工實訓目標

學生只知道為什么學習和訓練是不夠的，我們還要在課題的設置上動腦筋。由于平時不良學習習慣的影響，如果僅有一個總體實訓目標，學生對自己每次課程必須達到的技能練習要求不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過，又會懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學生對總體實訓學習的內容，各階段必須要掌握的技能目標有所了解，作到心中有數，知道自己在何時應該具有什么樣的技能。這樣，學生就不至于簡單的以為時間還長，對自己反復的動作練習感到枯躁單調，對照分解出的每個階段技能目標，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平，有了時間意識，產生一種緊迫感。另外，在制定實習教學計劃時，充分考慮企業的用工需求，結合企業的實際制定出科學、合理的教學計劃。

三、重視學生個別差別,注意因材施教

教學過程的組織和順利進行不僅要依據學生的生理,心理發展的年齡特征,重視他們的共同發展水平和變化趨勢,而且還必須考慮到學生的個別差異,因材施教,使全班學生都能掌握好實習操作的技能技巧,都能得到了展。因材施教,個別指導,才能使教學內容和教學進度適應不同學生的需要,這方面在實習教學中非常重要。例如:標準麻花鉆頭的刃磨是鉗工實習課的一個重點,要想刃磨出合格的鉆頭,就必須在刃磨姿勢、刃磨動作和刃磨角度上嚴格要求,并幫助學生正確認識和使用砂輪的刃磨的角度。在實習過程中學生逐一輪流的進行,單個輔導,在學生操作時教師在旁邊觀察指導,隨時糾正錯誤示范指導,在每個同學都練習完畢后總結分析,對于在練習中掌握較好的學生提出表揚并要求繼續鞏固練習,對于掌握不足的方面改進。對練習中掌握較慢的個別同學進行輔導糾正刃磨姿勢、動作并給予一定鼓勵,使學生理解、掌握刃磨鉆頭的技能。

在實習中對技能掌握好的同學,增加實習件的難度,適當改變實習課的內容,也就是在完成本課題學習內容外增加實習件的難度,使他們的操作技能得到新的飛躍。

四、培養感覺技能，鍛煉反應能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關的技能，不同專業有其特殊的感官要求。如汽車修理工能憑聽覺判斷發動機工作是否正常。在鉗工技能實訓中，僅僅掌握基本操作技能還遠遠不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質量和速度，體現了學生的技能水平。對初級技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級。學生要對自己的下手有一定分寸。以銼削為例，學生需要了解當自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分鉗工教學方法初探主題詞：鉗工技能目標基本技能感覺綜合操作評價摘要：通過明確學習目標、激發學習意愿；對鉗工實訓目標分解，作到心中有數。培養打牢基本操作技能基礎，培養感覺技能，注重綜合操作訓練，對學生的成績及時作出評價，激發學生積極性。鉗工技能是機電專業學生必備的專業技能。但要學好、掌握這項技能并不是件輕重，開始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求學生多動手、多檢測，多思考，多觀察，通過科學訓練，熟能生巧，循序漸進，逐步培養出一定的感覺技能。一般情況下，熟練的學生在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右,將余量減少到約0.1mm,然后使用中銼再銼削十余次,余量控制在0.05mm左右,最后用油光銼修整。

結束語：

現階段我國逐漸將素質教育與職業教育分開，培養更多的專業型技術人才，職業技工學校也越來越多，但是技工學校鉗工生產實習教學并不能夠滿足現階段的企業的需求。因此需要對現有的傳統教育模式進行深入改革，著重加強學員的核心技能的培養、教師與學員之間的交流、學員的實習實踐等方面，綜合提升學員的綜合素質，使學員在實際工作中能夠有良好的表現，提高企業的生產效率。