淺析小學信息技術課程中的游戲教學法

周哲

（江西省九江市柴桑區第一小學，江西 九江 332100）

游戲教學法主要指的是在課堂教學中引入游戲形式的教學方法，利用游戲廣受學生喜愛的特點來傳授學生知識，可以讓課堂教育質量得到提升，同時可以培養學生的自主學習意識，提高學生的交流合作能力，拉近師生之間的關系。

一、小學信息技術課程中應用游戲教學法重要意義

在小學信息技術課程的傳統教學中，教師講課方式往往以理論知識教學為主，學生需要背下教師所講的知識，在這種教學模式下，諸如課堂氛圍沉悶、學生學習興趣低下等問題多有存在，信息技術教育質量普遍不高[1]。而在小學信息技術課程中應用游戲教學法可以對此現象進行有效改變。在應用游戲教學法時，小學生可以在游戲中迎接挑戰，進而應用所學知識贏得勝利，這并非是機械記憶所學知識，而是一種主動地鞏固與運用，除此之外，教師通過對學生游戲效果進行評價也可以起到教學反饋的作用，如果有的學生游戲結果相對較差，那么教師可以針對游戲中該學生存在的知識問題對其進行專項輔導，如果有的學生游戲結果較為優秀，那么教師也可以對其進行適當鼓勵，以滿足學生的好勝心，提升其游戲參與積極性和自主學習意識。

二、小學信息技術課程中應用游戲教學法主要策略

（一）主要原則

在小學信息技術課程中，應用游戲教學法的主要原則可總結為以下幾個方面（1）游戲適合性原則。教師在選擇游戲時需要保證游戲適合小學生當前的認知水平和知識儲備水平，小學生認知能力相對較差、自控力較為不足，這些都是教師需要考慮的因素[2]。（2）游戲貼合性原則。教師需要明確游戲的應用是為教學服務的，不能盲目選擇游戲。（3）游戲多樣性原則。教師應保證游戲的豐富多樣，針對課程內容選擇多種游戲來進行教學[3]。（4）游戲獎勵性。教師應對小學生游戲參與效果進行評價，鼓勵學生參與游戲，并進行自主學習。（5）游戲可控性原則。教師應保證學生不會沉迷于課堂應用的游戲之中，應在選擇游戲時考慮學生特點，衡量游戲自身的吸引力。

（二）具體方法

1.應用游戲導入課堂教學

小學生年齡相對較小，其普遍具有求知欲強、好奇心強的特點。在信息技術課程的具體教學中，教師應用游戲導入課堂教學，可以讓學生學習興趣得到提升，進而提高教學質量。如筆者在教學鼠標操作這一內容時，就在課堂導入環節為學生準備了一場“掃雷大戰”，利用掃雷游戲可以讓學生的情緒得到調動，之后由掃雷游戲引入鼠標的基本功能及基本操作，讓學生更為容易地理解教學內容。這種利用游戲引入的課堂教學方法，有效改變了傳統教學模式下較為枯燥的教學氛圍，同時可以讓小學生更為清晰學習信息技術知識對于生活與學習的重要意義[4]。

2.應用游戲融合教學內容

在小學信息技術課程的課堂教學過程中，將游戲與教學內容相結合，可以讓課堂氛圍變得更為活躍。一般情況下，小學信息技術教師在講解完課堂主要理論知識后，往往需要留出一定時間讓學生進行實踐操作，以對所學到的知識進行鞏固，在傳統教學模式下，部分教師會要求學生重復教師在課堂上的操作，或是自己進行隨意操作，前者可能會讓學生出現厭煩情緒，進而出現不認真聽講的情況，而后者往往不能起到鞏固知識的作用，學生會去網上沖浪，或自己搜索游戲玩，對此，可以在學生實踐操作中應用游戲教學法。如筆者在教學鍵盤操作這一內容時，就在講解玩基本的鍵盤操作理論知識之后，組織學生進行了“打地鼠”“生死時速”等游戲比賽，利用小學生的好勝心理，可以讓學生在游戲比賽中更為熟悉今天所講的鍵盤操作知識，熟悉鍵盤的使用方法。值得注意的是，在游戲的選擇上，教師需要保證游戲內容和課堂所講的理論知識應具有高度相關性，同時，因為網絡上的游戲良莠不齊，教師在選擇之前應進行試玩活動，保證游戲內容符合教學尺度，以此來提升小學信息技術教育課質量。

3.應用游戲布置課后作業

小學生普遍具有自控能力弱的特點，這在課后作業的完成上表現得尤為明顯。因此，教師可以應用游戲來布置課后作業，提升小學生對課后作業的完成興趣。如筆者在講解課表制作的教學內容后，就在布置作業時組織了比賽游戲，即要求學生將自身制作完成的課表傳到班級微信群中，然后進行學生互評打分，教師打分，對作業完成較為優秀者給予一定表揚獎勵。與此同時，在學生完成作業過程中如果遇到困難，那么可以在微信群內及時向老師及其他學生請教，進行合作交流，通過這種游戲比賽的方法，可以讓學生對作業完成的興趣得到提升，進而幫助學生鞏固課堂所學知識[5]。值得注意的是，在課堂教學游戲應用與課后作業布置的游戲應用中，除了個人競賽游戲外，教師還可以組織團隊競賽活動，即將學生分為不同的小組，通過小組合作來完成游戲任務，針對小組完成的任務情況進行打分，這種團隊競賽游戲活動，可以讓學生在任務完成中和其他人進行有效溝通，培養其合作能力。

結束語：

綜上所述，在小學信息技術課程中應用游戲教學法時，教師需要遵循游戲適合性、游戲貼合性、游戲多樣性、游戲獎勵性以及游戲可控性的基本原則，然后結合教學實際情況，可以在課堂導入、課堂教學以及布置課后作業階段中合理應用游戲教學法，以提升小學信息技術教學質量。