探究鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理的推進(jìn)策略

關(guān)建林

（云南省普洱市孟連縣娜允鎮(zhèn)中心完小，云南 普洱 665800）

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的小學(xué)教育是教學(xué)教育改革中最重要也是改革周期最長的一部分。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)受到學(xué)生人數(shù)、教學(xué)水平和環(huán)境設(shè)施等因素的限制，不可能和城市的小學(xué)一樣開展豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校的管理效果也因此而產(chǎn)生不同的問題。學(xué)校在進(jìn)行管理時不僅需要保證學(xué)生的教育管理，還需要考慮教師和學(xué)校綜合水平等方面的差異。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理面臨著不同層面的復(fù)雜問題，學(xué)校管理的重要性不言而喻。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)管理現(xiàn)狀和問題

隨著國家教育水平、教育重視程度以及教育支出的不斷增長，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的綜合教學(xué)能力已經(jīng)有了極大的改善和提升。但是不同地區(qū)的發(fā)展情況不同，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的管理問題也隨著地域等因素的不同存在著不同程度的差異和不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理的有效開展，要根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)當(dāng)前的管理現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行推進(jìn)。

（一）管理條例不完善

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育教學(xué)對象主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的學(xué)生，管理條例也是針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生進(jìn)行開展。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的管理條例因為很多原因存在著不完善和不足的現(xiàn)象[1]。比如一些基本的學(xué)生行為規(guī)范或者學(xué)生守則，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在規(guī)范學(xué)生的過程中并不是特別嚴(yán)格，沒有完全培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識。教師和家長的溝通一直是家長和教師深入了解學(xué)生情況，并幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績的重要舉措。針對學(xué)生和家長沒有時間溝通等問題，學(xué)校并沒有通過相關(guān)管理條例進(jìn)行約束，導(dǎo)致家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解并不充分，學(xué)校與家長的互動交流存在脫節(jié)。

（二）教師水平不均勻

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校地處不太發(fā)達(dá)或者偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受到地域和經(jīng)濟(jì)等因素的制約，很多教師并不愿意回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展教學(xué)工作。盡管隨著教育的發(fā)展，很多教師愿意回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者到偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行支教工作，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)水平依然存在著較多分布不均勻的現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師數(shù)量較少，一個教師可能兼職了多門課程的教學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有受到更加專業(yè)化和個性化的教學(xué)。教學(xué)水平的不均勻?qū)е聦W(xué)校在管理教師和學(xué)生時受到較多限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校只能在當(dāng)前學(xué)校水平的基礎(chǔ)上開展管理工作，不利于學(xué)校管理改進(jìn)工作的進(jìn)行[2]。

（三）學(xué)生管理困難

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生主要來自當(dāng)?shù)鼗蛘吲R近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，大部分都是家鄉(xiāng)的留守兒童。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中很少受到父母的教育和關(guān)心，在行為習(xí)慣以及思想方面存在很多問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大部分由學(xué)生的爺爺奶奶輩進(jìn)行撫養(yǎng)，出于對孩子的疼愛以及教育觀念的缺乏，老年人無法對學(xué)生形成規(guī)范和系統(tǒng)的教育，從而放任了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生對于教育觀念不夠重視。在學(xué)校管理工作開展過程中，這些問題成為了管理學(xué)生的難點和關(guān)鍵。部分學(xué)生往往因為學(xué)習(xí)觀念等問題不重視學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致教師和學(xué)校在管理過程中存在較多阻礙[3]。

（四）設(shè)施設(shè)備不完善

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)因為經(jīng)濟(jì)水平等原因的限制，其教學(xué)資源和設(shè)施設(shè)備較為簡陋，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生享受不到和城市學(xué)生一樣的教學(xué)資源和教學(xué)條件。比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的圖書、電教設(shè)備和多媒體設(shè)備等資源的短缺，讓學(xué)生難以接受到更加多樣化的教學(xué)。除此之外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的基本食宿條件和學(xué)生學(xué)習(xí)條件也較差。學(xué)校在教學(xué)管理過程中，無法滿足學(xué)生多樣的知識興趣需求以及豐富的食宿要求，管理進(jìn)程停滯不前[4]。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)管理推進(jìn)策略

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在管理條例、教師管理、學(xué)生管理和設(shè)備管理方面都存在著不同程度的問題，這些問題不僅影響到學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，更影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)管理工作的推進(jìn)迫在眉睫，要積極開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)管理策略的工作進(jìn)行。

（一）加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)制度建設(shè)

學(xué)校的制度反映了學(xué)校的紀(jì)律以及學(xué)生整體的風(fēng)氣，只有加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的制度建設(shè)，學(xué)校的管理工作才可以更加順利的開展，學(xué)生也才能擁有更好的風(fēng)氣面貌投入到學(xué)習(xí)過程中。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生基本的紀(jì)律進(jìn)行約束，積極按照學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則執(zhí)行，讓學(xué)生擁有積極、陽光和自信的面貌。

（二）加強(qiáng)后勤保障

后勤保障是學(xué)校管理工作中的重要工作，不可忽視。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校的后勤保障制度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作保駕護(hù)航。首先學(xué)校可以在有限的經(jīng)濟(jì)條件基礎(chǔ)上優(yōu)先提升學(xué)生和教師的食宿水平，在保證健康的飲食和休息水平基礎(chǔ)上開展學(xué)校其他管理工作。其次，學(xué)校可以加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)施安全性以及安保工作，保障學(xué)生和教師不受到意外傷害。學(xué)校也應(yīng)該保證電力等基本設(shè)施能源問題，保證學(xué)生可以便捷的學(xué)習(xí)知識。

（三）完善學(xué)校設(shè)施資源

提升學(xué)校的管理水平，應(yīng)該完善學(xué)校的各方面設(shè)施設(shè)備資源。學(xué)校可以在保證基本教學(xué)器材和體育器材的基礎(chǔ)上，優(yōu)先為學(xué)生提供書籍等方面的資源。讓學(xué)生能夠在課外享受到更多知識的熏陶，同時學(xué)生可以利用課余時間積極開展體育運動，提高學(xué)生身體素質(zhì)。對于學(xué)校的電教設(shè)施，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)水平適當(dāng)完善，在優(yōu)先保證教師教學(xué)任務(wù)開展的基礎(chǔ)上完善電教設(shè)施。

（四）提升教師教學(xué)水平

教學(xué)水平是考察學(xué)校綜合水平最核心的因素，學(xué)校的教學(xué)水平是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)管理工作的推進(jìn)，最重要的就是要提升教師教學(xué)水平。要加強(qiáng)教師的教學(xué)管理工作，優(yōu)先規(guī)范教師的基本職業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)。從教師自身管理出發(fā)帶動學(xué)生的管理工作，讓學(xué)校的管理工作更加規(guī)范化和高效化。

結(jié)束語：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的管理工作與城市小學(xué)有較大的差別，在實際管理工作開展時要注重結(jié)合學(xué)校自身的實際開展教學(xué)工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)該首先確保學(xué)生和教師的后勤問題，保證學(xué)生和教師的安全。在此基礎(chǔ)上著重加強(qiáng)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的基本學(xué)生素養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)完善學(xué)校的設(shè)施資源，讓學(xué)校的管理工作有效的推進(jìn)和發(fā)展。