初中物理教學情景創設的問題及對策探討

許超

（陵城區第八中學，山東 德州 253509）

情景創設是一種有效的教學模式，它能夠激發學生學習的興趣，提高學生的探究能力，所以逐漸被廣泛地應用在教學中。初中物理作為一門重要的課程，應合理運用情景創設，才能促進初中物理教學質量的有效提升，但是我國初中物理教學對情景創設模式的應用還不夠熟練，仍然存在一些問題，因此必須采取有效措施，加以解決，進而充分發揮情景創設在物理教學中的作用。

一、初中物理教學情景創設的概念

情景創設是情景教學法的核心，這種思想源于情景教學法，通過一定場景或氛圍的營造，幫助學生全身心投入到情景教學的過程中，完成知識或能力的構建。不可置否，初中物理教學具有一定的抽象性和復雜性，但從物理教學的內容來看，它以研究生活中常見的聲、光、電等自然現象為主，進行教學場景創設有天然優勢。由此可見，初中物理教學情景創設，從情景的創設、體驗到學習、評價，每個環節都可以為學生提供更真實客觀的環境，實現物理教學的生動形象化，對學生創造與創新思維的培養起到積極促進作用。

二、初中物理教學情景創設的問題

（一）情景創設流于形式

由于教師對情景創設的理解不夠深刻，情景創設不夠科學、合理，沒有將學習內容充分融合到情景創設中，無法充分調動學生學習的興趣，因此導致初中物理教學效果不理想。同時教師受傳統教學觀念的影響，過于注重知識點的灌輸，忽略了對學生能力的培養，因此導致初中物理教學的情景創設流于形式，無法充分發揮其作用。

（二）情景創設缺少情感上的交流與溝通

情感交流在初中物理情景教學中具有重要作用，但是在教學過程中，大部分教師采用的教學方法較為機械，沒有投入真實情感，而且教師與學生缺少相應的互動，沒有情感上的交流與溝通，物理教學課堂缺少和諧的氛圍，對情景創設的效果產生了不利影響。

（三）進行情境創設的能力不足

情境創設與教師的教學選擇與規劃能力有密切關系，目前絕大多數的物理教學情境設計還停留在“拿來主義”階段，選取與應用素材的能力較差，特別是缺乏將素材與物理教學相融合的能力，對情景設計的加工膚淺單調，常常是過于重視情境創設的趣味性，而失去物理教學的知識性。

三、初中物理教學情景創設的有效對策

（一）制定明確的情景創設目的

在進行情景創設之前物理教師需根據教學大綱以及教學目標的基本要求明確教學目的，制定情景創設目的，要將豐富學生物理知識、提高學生自我思考能力等涵蓋其中，另外，還需要積極改善傳統教學方式的弊端，要在教學理念的引導下提升情景創設的應用率，甚至將其作為日常教學手段，真正杜絕情景創設為公開課的專項手段，要在日常教學中多加創設情景教學，以此吸引學生的眼球，提高學生的興趣，物理教師在情景教學中要指導學生發現問題、分析問題、解決問題，提高學生的思考能力。

（二）創設符合教學內容的實驗教學情景

物理知識的學習對于很多學生來講具有一定的難度，在開展物理實驗時教師可以根據實際教學情況為學生創設情景，從而使原本復雜枯燥的實驗內容變得生動有趣，也讓學生在學習和探究過程中感受到物理知識的魅力。例如，在開展“液體的壓強和液體深度的關系”這一物理實驗時，可以選擇三個形狀相同的塑料瓶，并在每個塑料瓶上鉆三個高度不一的孔，然后讓學生觀察哪個瓶子噴出的水柱最遠。通過創設實驗情景，不僅能夠讓學生深刻地理解液體的壓強和液體深度的關系，也能讓學生在參與實驗活動的過程中，輕松地掌握相應的物理理論知識，同時也鍛煉了學生的觀察力。

（三）提升物理教師的素養

物理教師需要從自身出發，不斷提高對情景創設的認識，并在潛移默化中提高自己的基本素養，滿足教學目標。其中物理教師可以觀摩成功的教學案例，學習案例中的各項素材，這樣可對日后情景教學奠定基礎，且還可以在此基礎上不斷改進與完善，在無形中提升情景創設的素養。初中物理教師還需要在教學中不斷積累經驗，要將傳統模式下的教學方法積極摒棄，并在課堂教學中注重課堂創新與生活的相互銜接，讓學生通過學習能夠真正領域物理知識，能夠了解物理知識與生活的相互關系，如此可有效提高學生的創新能力。

（四）利用現代技術手段，創設教學情景

多媒體教學在現代課程上越來越普及，教師利用多媒體教學方法，能夠更好的開展教學課程，讓學生對物理知識更感興趣。先進的技術、豐富多樣的演示方法，在現代物理課程的教學中比較常見。學生觀看教師播放的視頻影響資料，更容易集中注意力，對物理知識也有了更加清晰的概念。

比如：在學習“凸透鏡成像規律及應用”的過程中，由于整個物理實驗過程較為復雜，假如教師讓學生輪流觀察實驗現象，勢必會花費大量時間，并且還不一定收到預期的教學效果，但是，假如教師利用多媒體播放動態圖畫，可以隨時暫停，為學生講解重點知識，既可以免去復雜的實驗過程，又可以確保按照學生的要求及時暫停，對學生的疑問進行解答，事半功倍。學生仔細觀看多媒體播放的動畫以后，按照教師講解的公式進行推理，加深了對物理公式的印象，提高了解題速度，更加靈活的用物理公式完成解題過程。

結束語：

總之，教學情景的創設不僅能將原本復雜枯燥的物理知識轉變得簡單有趣，也能夠使師生之間的關系更加融洽和諧。因此，面對物理情景教學中存在的問題，需要教師不斷地搜集科學合理的情景素材，提升創設情景的技巧，從而為學生創設出更多新奇有趣的教學情景，引導學生將新舊知識緊密聯系在一起，促進初中物理教學水平的不斷提高。