多媒體在小學數學教學中的應用策略

江紅霞

（湖南省岳陽市平江縣伍市鎮普慶學校，湖南 岳陽 414500）

隨著現代化信息技術的發展，在我國小學數學學科的課堂教學中運用多媒體教學設備來輔助教學，已經受到了廣大小學數學老師的認可和接受。和過去的課堂教學方法相比，運用多媒體這種新興的教學手段，能夠有效創造輕松愉悅的教學情境，提高小學生對數學學科的學習熱情和積極性，從而有效提高課堂教學的質量，但在多媒體教學方法廣泛應用的同時，也出現了不少阻礙其進一步發展的問題，需要教育界高度關注并及時進行解決。

一、運用多媒體設備輔助教學的誤區

（一）盲目運用多媒體教學課件

不少小學數學教師為了課堂教學更加方便，直接在網上下載或者購買相關的數學課件，這雖然可以在一定程度上有效體現出課堂教學內容，但這些下載和購買來的課件都是其他數學教師在自身實踐過程中整理的，不一定完全適合自己所教班級。運用多媒體設備來輔助教學，之所以能被廣大小學數學教師認可和接受，是由于它能夠滿足新課改和素質教育實行多樣化教學的要求，能夠有效提高小學生的自主學習能力和獨立思考能力。如果僅是盲目地運用多媒體課件，會使課堂教學方法更加單一，無法根據本班學生的具體需求來及時更改教學方法，從而影響課堂教學質量的提升。

在課堂教學中過度依靠多媒體教學課件

不少小學數學教師為了能使日常的課堂教學，更加符合素質教育和新課改的要求，片面地認為利用多媒體教學設備輔助教學就是現代化課堂教學的重要象征。因此，在課堂教學過程中，過多使用多媒體教學設備來輔助教學。這種情況一方面可能會導致多媒體課件充斥在整個教學過程當中，學生只能一直觀看教師所提供的教學課件，無法進行主動的思考和探究，使得學生很難完全掌握課堂教學內容。另一方面，由于不少小學數學教師將過多的時間和精力，放在了設計和制作多媒體課件本身，忽視了課件本身是否能對課堂教學產生價值，這在一定程度上降低了小學數學學科的課堂教學成效。另外，還有一些小學數學教師在運用多媒體課件進行教學以后，有意識地減少了板書的書寫，將所有的教學內容都利用多媒體課件的形式來進行講解，這在無形之中就減少了與學生之間的溝通和交流，使得課堂教學質量很難得到提高。

二、在小學數學學科教學中有效應用多媒體的策略

（一）利用小學生的興趣進行課堂導入

在小學數學學科的日常教學過程中，可以利用多媒體數字教學設備來進行教學內容的導入，這樣有利于激發小學生對于數學的學習熱情和積極性。以部編版小學數學三年級上冊教材中有關“時、分、秒”的知識教學為例，教師可以在進行課堂導入時，為學生播放相關的視頻，視頻內容如下：假如你最好的朋友掉進了陷阱中，你需要運用所學的數學知識將他解救出來，救人的方法是讀出時鐘上顯示的時間，每讀對一次，陷阱底部就會升高一次。如果能讀對全部時間，就能解救出你的朋友。視頻最后會提出課堂導入的問題“那么你是否想救出自己的好朋友呢？”。這個視頻播放后，班級中的同學都想拯救出自己的朋友，這種多媒體課件與實際生活相結合的課堂導入，有利于激發小學生對數學知識的學習興趣，而這種學習興趣的激發，會使我們的課堂教學產生事半功倍的效果。

（二）利用多媒體課件來突破教學中的難點

數學學科可以說是一門較為抽象的學科，對于小學生來說具有一定難度，教材中的部分數學知識，如果僅憑語言描述，還是十分難以理解的。如果運用多媒體教學設備來輔助教學，有利于調動小學生的聽覺和視覺，從而梳理出小學生自身的感知過程，有效提高小學數學的課堂教學質量。以部編版六年級上冊教材中有關“圓的周長”這一教學內容為例，可以運用多媒體教學設備來輔助教學。為了讓小學生能夠更加明確的了解圓周長公式的推導過程，可以為其播放多媒體教學視頻，視頻內容是這樣的：運用實驗方式來測量圓的周長，在視頻中播放了運用五角硬幣、一角硬幣和一元硬幣進行圓周長測量的三次實驗，通過實驗能夠清楚地發現所運用硬幣的直徑不同，測量出的周長也各不相同，但周長和直徑做商的結果都是三點多，實際上每個圓的周長都是其直徑的三點多倍，這時教師就可以為學生講解有關圓周長的公式了。在這次教學活動中，將多媒體教學手段和教材中的教學重點進行有機結合，使小學生的聽覺和視覺被充分調動，加強了小學生對于抽象化數學知識的理解和掌握程度。

（三）及時進行教學的反饋與矯正

利用多媒體教學設備來輔助課堂教學是傳統教學模式所無法比擬的，它具有較強的交互性能，夠為小學生提供生動活潑、豐富多彩、反應快、容量較大的反饋信息，能夠及時反饋學生與課堂之間的聯系。在課堂中進行相關問題的練習，能夠強化小學生對所學知識的理解和掌握程度，在每次課堂教學內容結束以后，教師都可以利用多媒體教學設備為小學生設置相關的練習題目，讓學生在規定時間內進行作答。在學生解答完畢以后，教師可以利用多媒體設備來呈現練習題的答案，讓學生進行自我更正，然后教師可以選擇學生解答過程中所存在共性的問題，來進行深入講解。

結束語：

總之，運用多媒體教學設備輔助小學數學學科的課堂教學有積極的促進作用，教師應該根據多媒體教學自身的特點和班級學生的學習情況，有針對性地進行運用，從而提高小學數學課堂教學的成效。