微課點(diǎn)亮小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

易潔文

（廣東省鶴山市沙坪街道第三小學(xué)，廣東 鶴山 529700 ）

隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的創(chuàng)新教育模式得以出現(xiàn)，微課作為其中最具代表性的教學(xué)模式之一，其在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用得到了學(xué)生的廣泛喜愛(ài)。從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式角度來(lái)看，微課在課堂中的應(yīng)用能夠做到改變課堂教學(xué)基礎(chǔ)模式的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。為了更好的落實(shí)微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位，做好對(duì)其應(yīng)用模式研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)探討。

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)微課的有效應(yīng)用，就必須要充分做好課堂教學(xué)目標(biāo)的研究與分析，并將其作為核心內(nèi)容來(lái)完成微課設(shè)計(jì)，以確保微課內(nèi)容、形式能夠符合課堂教學(xué)需求，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)支持。例如在進(jìn)行《將相和》一課的教學(xué)時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)不僅包括字、詞等基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，還要求學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)獲得做人要有寬闊的胸懷，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤等方面的啟示。在這一目標(biāo)下，教師就可以在微課設(shè)計(jì)時(shí)，將做人要心胸寬闊、勇于認(rèn)錯(cuò)作為切入點(diǎn)，結(jié)合生活中學(xué)生可能存在的問(wèn)題進(jìn)行微課導(dǎo)入，讓學(xué)生可以通過(guò)微課內(nèi)容影射到自己，并通過(guò)學(xué)習(xí)微課內(nèi)容來(lái)獲得認(rèn)知及價(jià)值觀念方面的提升，為學(xué)生的全面素質(zhì)水平構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)多元要素，激發(fā)微課興趣

微課作為一種教學(xué)模式，其必須要能夠讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能夠達(dá)到教育目標(biāo)，因此教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，必須要充分了解學(xué)生的認(rèn)知興趣，并以其為基礎(chǔ)進(jìn)行微課的多元化要素設(shè)計(jì)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)以微課為內(nèi)容的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果帶來(lái)支持。我在觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，通過(guò)與他們的交流了解到學(xué)生喜歡形式新穎、內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容，為此我在微課設(shè)計(jì)中會(huì)著重設(shè)計(jì)故事、動(dòng)畫(huà)以及音樂(lè)元素，其目的就是以這些內(nèi)容為興趣基點(diǎn)，來(lái)完成對(duì)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)與激發(fā)。例如在進(jìn)行《草船借箭》一課的味可設(shè)計(jì)中，我就運(yùn)用了影視劇作品《三國(guó)演義》的片頭曲作為微課引導(dǎo)內(nèi)容，然后播放了在網(wǎng)上找到的《草船借箭》Flash視頻，讓學(xué)生以他們最擅長(zhǎng)和喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為進(jìn)一步提高微課課堂教學(xué)效果帶來(lái)助力。

三、強(qiáng)調(diào)自主探究，增強(qiáng)微課體驗(yàn)

微課作為目前最有效的課堂教學(xué)模式，其在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時(shí)，通過(guò)碎片化知識(shí)點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生完成系統(tǒng)化知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師想要發(fā)揮出微課的教學(xué)價(jià)值，就必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究作用，讓他們可以在自主探究過(guò)程中獲得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們的微課學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在進(jìn)行《城市之肺》的微課教學(xué)過(guò)程中，我就向?qū)W生提出了“什么是城市之肺？”、“城市之肺對(duì)于我們的生活有什么影響？”等問(wèn)題，并讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去分析和研究，最終完成對(duì)問(wèn)題的回答。在教師利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要能夠配合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，給予他們足夠的支持，以確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠有效完成，從而做到既實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)支持。

四、開(kāi)展互動(dòng)討論，實(shí)現(xiàn)微課目標(biāo)

開(kāi)展互動(dòng)討論是提高小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)效果的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生雖具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但他們并不具備完全的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，為此教師必須要在微課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生之間的相互討論和自己的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生更為系統(tǒng)的完成語(yǔ)文知識(shí)理解和學(xué)習(xí)，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)支持。我在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，至少會(huì)預(yù)留5分鐘時(shí)間以用于互動(dòng)探討。為了體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，我會(huì)先讓他們進(jìn)行相互之間的自主討論，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。之后，我則會(huì)對(duì)他們存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充，保證他們所學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的完整性。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)對(duì)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)予以表?yè)P(yáng)，以便他們能夠感受到來(lái)自于教師的認(rèn)可與關(guān)注，由此來(lái)培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為他們的語(yǔ)文素養(yǎng)提升予以支持。

總結(jié)：

借助微課點(diǎn)亮小學(xué)語(yǔ)文課堂，不僅能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以為他們的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂設(shè)計(jì)者，其必須要保證所設(shè)計(jì)微課內(nèi)容能夠完全符合學(xué)生的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)能力，并能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，由此來(lái)真正發(fā)揮出微課在課堂上的教學(xué)作用，為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展帶來(lái)支持，也為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)打下基礎(chǔ)。