核心素養背景下的小學體育健康教育內容分析

吳思龍

（貴州省仁懷市茅臺鎮三渡小學，貴州 遵義 564501）

隨著新課改的進一步深入，小學生的身心健康越來越受到社會、老師和家長的重視。我們不能把體育簡單的看作一門純粹的身體練習和技能培訓的學科，體育是要為學生的現在和將來的身心健康服務，即在體育健康教育中促使學生積極地學習體育和鍛煉身體，培養學生堅持不懈的體育品格。

一、小學體育健康教育的基本內容

小學健康教育主要是為了讓小學生在身體發育的關鍵時期養成良好的行為習慣[1]。它能夠消除學生的身心疲勞，使學習可以保持輕松的狀態，提高適應社會的能力等。學生的健康行為是通過培養學生的鍛煉意識和習慣，對健康知識的運用能力、對情緒的控制能力、對適應環境的能力等得以體現，在小學體育教育中，通過培養學生的體育精神來開展健康教育，也可以說是培養學生的體育品質。具體是指培養學生的：積極進取、頑強拼搏、自尊自愛、正義公平等優良的品質。

二、小學體育學科核心素養的內涵

小學體育的核心素養是指讓學生養成一種穩定的、終身的能力和素養[2]。其中包含強健的體魄、健康的意識、對自己的正確認識，可以有效的約束自己、樂觀積極的生活態度和良好的思想品質等方面。小學體育老師在開展體育教學活動時，要通過采取有效的措施，來引導學生積極主動的參與體育活動，要根據小學生身心發育的特點，結合體育教材的具體內容，選擇合理的有益于學生身心健康的體育項目。要通過科學有效的方法，來提高學生參加體育活動的能力，使學生可以掌握更多的體育技能，通過體育鍛煉提高學生的身體素質，樹立學生的健康意識和終身體育的意識。體育老師要在體育運動中培養學生奮斗、拼搏、團結、協作的精神讓他們心理和生理上都能健康成長。

三、提高小學體育健康教育核心素養的策略分析

（一）合理安排教學內容培養學生健康意識

核心素養背景下的小學體育健康教育是一個長期的過程，小學體育老師在開展課堂教學時，要合理的安排教學內容，設定合理的教學目標，使健康教育的內容能與核心素養有效的結合。通過學習體育理論知識，培養學生的對體育項目濃厚的興趣，再根據自己的興趣愛好來選擇適合的體育項目，從而培養自己的體育特長。小學體育老師在教學的過程中要注意學生的變化，階段性的檢查學習成果，然后再根據學生自己能力設定相應的獎勵機制，以此來提高學生的健康意識和學習熱情。

（二）加強教師隊伍建設提高學生體育技能

老師的教學觀念和方式直接影響著學生體育核心素養的培養[3]。加強教師隊伍的專業水平建設，為小學開展體育健康教育提供保障。加強小學體育老師隊伍的建設，提高老師的專業水平，以達到通過體育的鍛煉，來提高學生的健康水平。小學體育課程的設置還需要具備輻射性和實用性，讓學生在生活當中靈活運用所學到的健康知識，使學生完成由知識到信念的轉化，并最終在行動中落實。比如對小學生的文明衛生習慣和自我保康意識的教育，引導學生樹立健康生活的理念。把促進學生身心健康成長作為小學體育教學的最終目標。

（三）在體育教學中培養學生的體育品格

開展小學體育課堂教學當中，老師要通過講解理論知識來培養學生的學習興趣，在實際教學過程中來培養學生的體育品格。如在800米跑的測試中，老師要鼓勵體育能力較差的學生堅持跑完，來培養學生堅持不懈的體育精神。小學體育老師在開展課堂教學活動的過程中，重點培養學生的體育品格，把培養學生的體育情感融于教學中，有利于學生的全面發展和提升綜合素質。

（四）加強體育學科核心素養評價

當今社教育界越來越關注學生核心素養的培養，并且在各個學科中開展核心素養的教學工作。關于小學體育在核心素養背景下開展健康教育工作，中我們需要立足“立德樹人”和“健康第一”這兩個基本原則，以促進學生能夠健康成長全面發展。在體育教學中要重視學生的學習需求，幫助學生建立起對于體育的熱愛之情，建立一套適合的評價體系，激勵學生更好的學習體育，通過有效的評價推動學生核心素養的提升。

結論：總之，小學階段小學生正處于身心發育的重要時期，體育老師除了教會學生體育知識和技術方法以外，更要重視學生的健康教育，夯實學生生命健康、幸福生活、貢獻社會，幫助學生養成受用終生的優秀品質。體育教學要充分發揮育人的功能，讓體育為健康服務、為生命服務。