基于信息技術支持下的小學語文課堂教學路徑探究

姜雪

（南昌市新才學校，江西 南昌 330000）

在小學語文學科的教學活動中，教師要勇于擺脫傳統教學理念的束縛，改變和創新自身的教學方式，牢牢抓住信息化優勢，充分運用教學信息設備，靈活開展語文學科的教學活動，從而讓學生在多樣化和新穎性的語文課堂上保持學習興趣和熱情，提高學生的自主探究能力，總之，教師在信息化設施和先進信息技術的支持下開展教學活動，不但能夠提高自身的專業能力和教學水平，還可以有效的保障課堂教學效率，幫助學生實現知識的有效掌握。

一、信息技術的應用在小學語文學科教學活動中的意義

（一）有助于學生語文學習興趣的養成

在傳統的以板書教學和口授教學為主流的課堂環境下，學生往往覺得學習枯燥無聊，提不起興趣和熱情，更別提自主探究和實踐應用了。但是，教師將信息技術與課堂教學合理結合在一起，就會產生意想不到的良好教學效果。首先，信息技術是當今信息化社會的發展前沿，其不僅代表了先進的科技水平，更加是未來的發展大趨勢，越來越多的新興電子產品和信息化教學設備早實際教學中的應用，可以給原本枯燥的語文課堂注入生機和活力，幫助學生調整學習狀態，激發學生對于語文學科的學習興趣，建立良好的語文學習習慣[1]。

（二）有助于學生綜合能力的提高和核心素養的培育

當代素質教育環境下的主要教學任務就是培養學生的綜合能力，引導學生樹立學科核心素養，促進學生的全方面發展和身心健康。信息技術的應用無疑是實現這一教學目標的必經之路，教師在課前準備環節利用信息資源設計教學方案，在課堂授課環節運用信息化設備進行課堂展示，還可以讓學生自主操作信息化設備，保障教材內容有效掌握的同時還能提高動手操作能力，緊跟信息化社會發展的步伐，從而提高教學效果，幫助學生取得全方面發展。

（三）可以實現課堂教學效率最大程度的提高

信息化教學設施具有資源豐富，傳輸便捷，教學立體的特點，因此，教師合理利用信息化設施，充分開發其功能，使其成為自身教學活動開展的有效工具，可以實現理論知識由抽象化向生動立體化的轉變，還可以讓學生擺脫時間空間的限制，通過信息網絡世界了解和學習更多的知識，開闊自己的眼界，不再拘泥于教材內容，而是以更加主動積極的態度去探索和學習，提高學生的自主探究能力，從而保障教師的教學效率。

二、基于信息技術支持下小學語文教師的教學措施

（一）教師對教學資源進行有效整合，完善教學內容

隨著信息化社會的飛速前進，當前的網絡平臺上的教學資源紛繁復雜，良莠不齊，這就要求小學語文教師對其認真甄別，有效篩選，取其精華，去其糟粕。從教學準備階段就凈化網絡教學環境，對教學資源進行有效的整合和利用。也就是說，教師應當從繁雜的網絡信息中搜索優質的教學資源，多多觀看和分析，研究其中可借鑒之處，并將其結合到自己的教學工作中去，絕不可因噎廢食，固步自封，只有這樣，才能為學生提供最優質的教學內容，提高教學質量。

（二）突破課堂限制，拓寬學生的學習途徑

傳統的小學語文教學中，教師和學生往往受制于時間和空間的限制，教師的教學計劃難以全部施展和落實，學生的知識源頭也僅限于教材。現在，教師就可以依托信息化的優勢，帶領學生以一種全新的課堂授課方式來開展教學活動，比如，教師可以結合教材內容，從網絡平臺搜索相關的電影、音樂或朗誦表演，使學生身臨其境，更好的體會作者想要傳達給讀者的情感和態度，掌握文章的內涵及深意。

（三）靈活運用多媒體等信息化設備，豐富授課方式

微課作為一種新型的教學方式已經開始大力攻占當前的小學課堂，所謂微課，即是指教師利用信息化設備，如電腦或者多媒體設施，將教材內容分解成更加細致的模塊，并通過短視頻的方式向學生展示的教學手段。由此可以看出，微課教學與信息技術密不可分，教師通過靈活開展微課教學，在先進的信息技術支持下，實現課堂授課方式的多元化，保持課堂的高效率[2]。

（四）利用信息化設施實現課堂內外同步教學

小學語文教師還可以將信息化設備作為橋梁，實現課堂內外同步教學。具體來說，就是指在校內環境或者語文課堂上，教師給學生提供優質的信息資源，增加學生的學習深度，而當學生放學之后，身處校外家庭生活中時，為了保障學生學習的連貫性，就可以通過信息設備實現家校互通，及時了解學生的實際情況，從而有效開展后續教學。此外，教師還可以基于學生自主空間，讓學生通過網絡自行搜索優秀的文學作品，并在課堂上和大家分享，實現資源共享，共同進步。

（五）對學生進行跟蹤評價，確保學習效果最大化

小學階段的學生自制力較差，貪玩愛動，容易走神，在課堂學習中有教師維持紀律，但是到了課下，缺少教師的監督，絕大部分學生都缺少學習主動性和自覺性，不會自發的進行知識鞏固和復習，所以，教師一定要注意對學生做到跟蹤評價，比如通過相關的學習軟件或網站給學生布置作業，讓學生在上面完成任務，并反饋給教師，最大限度的保障學生的課后學習效果，提升教學質量，促進學生語文素養的綜合能力的養成[3]。

結束語：

總而言之，在社會環境信息化的發展趨勢下，教育行業的有序推進和教學活動的有效落實已經離不開信息技術，因此，小學語文教師必須要及時轉變教學觀念，緊跟信息化的步伐，完善和創新自己的教學方式，不論是在教學準備環節還是實施環節，亦或是課后評價環節，都一定要重視對信息技術的應用，實現學生全方面發展，提升自己的教學有效性。