高職學生職業生涯規劃教育實施模式探討

黃楷

（重慶航天職業技術學院，重慶 400021）

對高職學生職業生涯規劃的教育在學生的成長中至關重要，這意味著學生在職業生涯謀求一個合適和滿意的職位，影響著高職學生的命運和前途，學生們選擇這個大學或者上學的主要原因就是選擇一個好的就業，找到一份好的工作。所以一定要加強對高職學生的職業生涯規劃的教育，讓學生們有一個沖刺的方向，制定學習的規劃和目標，朝著一個方向努力。所以有許多高校開始了指導生涯規劃的模式，那么這種模式如何呢？下面主要談論高職學生職業生涯規劃教育的實施。

一、當前對高職學生職業生涯規劃教育存在的問題

我國高職學校生涯規劃理念相對落后，這種規劃在其他國家都已經發展了很長時間，但是中國這個理念剛剛開始發展，而且不夠重視這種規劃的實際意義，進而使職業生涯規劃模式不夠完善，不夠全面，怠于改進。

高職學生對職業生涯規劃也不夠了解，更不自覺，自律性特別差，只要學校不指導這方面的規劃，學生們就不知道自己尋求信息，懈怠學習，玩物喪志，沒有意識到時間的寶貴和就業的緊迫感。而且部分學生有一點意識，但是因為得不到有力正確的引導，而感到迷茫、彷徨、浮躁、不知所向。還有各種因素，比如自律性比較差的，雖然制定了學習計劃，但是長時間沒有堅持下去而放棄了。做不到思考充分發揮自己的職業技能。

學校對學生職業生涯規劃的不重視。由于這種規劃的發展，很多學校領導也增加了這種生涯指導課程，但是只是單純的理論書本知識，沒有從根本上關心學生的職業規劃，沒有用心去探索到底什么方式才能更好的完成這一模式，把希望寄托在學生自學理論知識上，現在科技發達，獲取信息渠道增多，學生們顯然不是想要這種理論，所以是學校不盡心，學生無意識，導致的這種局面。

二、要想構成一個職業生涯規劃的指導辦法

（一）學校設立職業生涯規劃咨詢體系

為對職業生涯規劃真正有興趣的同學提供了一種獲取資源的渠道，可以針對性的解決部分特殊的個人問題。也可以表明學校對學生職業生涯規劃的重要程度。引起同學們的認識和自我反思。讓同學們明白自己的特長優勢，重新定位一下自己，充分發揮自己的職業技能，來完善自己的課堂教育。相比其他人就里自己滿意的工作更進一步。

（二）職業規劃要建立自己所學專業的基礎上

了解自己專業的特色，找的工作于自己的專業相關，提高專業的匹配度。好好學習專業知識，使自己更接近所想要的工作職位。于自己就業方向有關的職位，要想辦法獲取所必備的證書，和一些證明自己能力的專業證書。還可以在寒暑假在相關就業崗位兼職，來認識自己到底適不適合這個職業或者這個職業到底是不是自己滿意的，鍛煉自己的能力，學習更實用的就業知識，在工作中得到提升，可以順便了解一下最近的就業壞境和社會現狀，了解工作前景，對以后選擇就業起到一定的作用。

（三）職業規劃還要要求教師指導生涯規劃的能力

建議一個完善生涯規劃指導體系教師隊伍，要求教師們擁有強大的職業規劃教育能力，最好熟悉國家就業政策，了解社會發展背景，和最近這幾年的就業前景，為學生報告一個真實的規劃，還要具有較強的責任心，不是為了完成任務，而是能真正對學生職業規劃起到作用的人，這些教師在一起開展研討會，調研，培訓，不斷提高自己的教師業務水平和教學能力。

（四）將學生分階段采用不同方法進行教育

對于大一新生，應該灌輸生涯規劃理念，穩定學生們的思想，讓學生們對職業生涯規劃了解并且重視，為下一階段的指導奠定了基礎。對于大二學生，學生們就可能產生厭倦心里，老師們應該組織學生們社會調查等一些活動，了解社會，了解就業。指導學生開始準備考取職業證書，指導學生多參加社會實踐和職業體驗。大三應該開展課程，對這種思想就行強化。并針對特殊心理的學生進行就業或者心里咨詢輔導，提供更多的社會信息和就業資料。鼓勵學生開始實習獲取工作經驗

三、結語

我國自古便很重視培養年輕人的創新意識,尤其進入社會主義建設時期,該思想逐漸成為社會各界人士的普遍共識。主要介紹創新創業環境的重要性,通過分析目前中國高職院校學生在職業生涯規劃中存在的問題,最終提出加強職業規劃的策略,以期能夠為中國高職院校學生創新意識的培養提供積極的引導,也希望能夠為高職院校學生的職業生涯規劃給予一定的幫助。高職學校應該為國家為社會培養全新型人才，完善職業生涯規劃的指導，針對學生個體，建立于專業相結合的職業指導模式，提高老師知道的積極性和學生們對大學的滿意程度。