淺析高中英語課堂教學中學生自主學習能力的培養

支音

（貴州省鎮寧民族中學，貴州 安順 561200）

英語作為一門在生活中運用范圍十分廣泛的一門語言學科，在授課過程中教師可以把教材的內容與舉的現實生活中例子進行類比，讓學生可以切實把英語運用在生活日常中的交流中，形成個性化的英語學習風格。用這種緊貼生活的方法來表達詮釋高中英語教學，慢慢培養學生的學習興趣。學生有了動力去學習，才可以對知識進行透徹的理解和學習。

一、高中英語課堂培養學生自主學習能力的必要性

如果像傳統教學模式那樣只是憑借教師在課堂上的講授來學習知識，并不會取得明顯的教學效果。傳統英語教學模式不僅枯燥，也沒有辦法實現學生對英語的掌握。從當前教育發展情況來看，學生要有其自己的發展空間，這才能夠使他們逐漸達成對英語語言的掌握。學生在養成自主學習的良好習慣以后，可以自主的將零散知識點進行概括，構建完整的知識體系。因此，在高中的英語課堂中培養學生的自主學習是很有必要的。

二、高中英語課堂培養學生自主學習能力的有效途徑

（一）明確自主學習的目標

教師在英語課堂授課之前，需要提前制定好其授課的內容，明確對學生的引導方向。具體來說，教師需要在教材知識內容的基礎上，嚴謹遵循大綱提出的學習要求，并結合學生當前的發展特征，以此來引導學生結合其自身學習要求確立自主學習目標。值得注意的是，學習目標需要符合學生發展與人文精神的要求，并能夠與學生學習興趣相結合，這樣才能夠讓他們更堅定的去實現自主學習目標。教師要引導學生正確制定短期、中期以及長期目標，協助他們制訂一個長效的自主學習目標。學生自身一定存在英語學習中的優勢與短板，教師要針對不同學生分別展開分析，幫他們設立自主學習的目標，這樣才有利于培養學生在高中英語的學習中培養自主學習能力。

（二）激發學生學習動機

只有學生擁有了學習的動機，才能夠保證高中英語課堂的教學成果。所以學生在學習活動當中如果擁有學習動機的支撐，對學生的學習起著積極性的作用。教師需要采取新穎的教學方式在高中英語課堂教學中培養學生的自主學習能力，激活他們的內在動機。任何活動只要有興趣的支撐就會讓人產生充足的動力，而英語學習在學生興趣被激發的條件下，將不再是沉重的負擔。新課標背景下，高中英語教材內容得到了更新，其知識內容更豐富且具有趣味性每一單元都將由一個主題展開。因此，教師可以糅合多種多樣的主題，創造豐富的教學模式與活動。例如，通過結合英語教材中關于名人的感人事跡，來給學生講故事，增強英語學習的趣味性。在學生的英語學習動機被激活以后，也為他們自主學習英語奠定了堅實的基礎。

（三）營造良好教學環境

高中英語課堂教學的氛圍與課堂教學的質量息息相關，師生之間的良好關系將對英語教學產生推動作用。因此，在高中英語課堂中教師應樹立學生為主體地位的核心理念。在教學中要維持耐心，做好引導者的角色。不同學生有其不同的性格特征與英語基礎能力，教師對待每一名學生都要以平等、尊重的態度，并根據不同英語水平的學生分開進行引導教學。值得注意的是，教師是學生學習中的協助者，要與學生互相合作，并對他們予以適當的引導和鼓勵。在學生提出質疑和問題時，要耐心給予解答；在學生積極回答問題時，要善于聆聽。通過營造良好教學環境，方便學生更全面的掌握英語語言。

（四）耐心指導學習方法

在高中英語教學當中，僅僅讓學生掌握英語知識是不夠的。這需要老師對教學理念反思，端正教學態度，要實現以學生為核心的多元互動式教學，積極探索能提高學生自主學習能力的教學方法。不僅要注重語言的交際功能，更要發揮語言的信息功能和思維功能，完成教學積極引導學生將語言技能結合到日常應用中的任務。要讓學生反復地對所學知識進行熟練的運用和掌握，只有學生學會學習，才能夠從學習過程當中發現樂趣，才能更加積極主動的在學習這片知識海洋中進行探索。例如，教師可以通過引導學生掌握英語文章的閱讀技巧、聽力技巧以及寫作技巧等。在端正學習態度、遵循正確學習方法的情況下，學生的英語自主學習能力培養將會取得更好的成果。

三、結束語

教師在高中英語的教授課堂上要讓學生投入到自主學習的狀態當中，讓學生從被動學習的一方轉為主動學習的一方。把學校的教學課程與日常運用更好的聯系在一起是需要我們慢慢去改進和研究的，只有學生擁有良好的自主學習能力，教學效果才能夠更好的得到體現。