基于小學數學備課中學情分析有效性研究

王春陽 馬冬冬

（長春市雙陽區山河中心小學，吉林 長春 130000）

在現代教學理論中認為教學需要以學生的需要為出發點，以實際中的教學情況為基礎，在教學中做到充分的尊重學生，尋找學生真實的需求，只有這樣學生才會更加積極主動參與到學習中，才能夠進一步的提升自身的學習水平。因此，教師在進行教學設計時需要分析實際的教學情況，從實際出發，才能夠設計出更優秀的教案，才能夠真正的給予學生在學習中的主動權，才能夠在根本上提升學生的學習水平。

一、提高小學數學備課中學情分析有效性的措施

（一）完善教學組織形式

在傳統的教學模式中，教師是課堂上的主要人物，在教學中發揮著關鍵性的作用。簡單的來說就是教師在教學這場盛大的運動會上既是一個運動員，身上肩負著重大的責任，又是裁判員，負責整個運動會的評判。而學生在運動會上卻只是充當著觀眾的角色，沒有更多的參與到這場運動會中。這就說明教師與學生在教學中失去了平衡，使得教師與學生在課堂上處于一種不平衡的狀態。那么這種教學模式無法引發學生學習的積極性，也容易使課堂教學的氣氛變得沉悶。在這種學習環境中學生就會對數學感到無趣，進而影響到學生的數學成績的提高。因此，在新時代下，在新的課程改革下，就需要教師在實踐中積極地探索出一種新的適應時代發展的教學模式，以更好的適應現今學生發展的特點，更好的提升小學數學教學的水平。那么在小學數學教學中應用新型的教學模式中能夠使學生更加愿意學習數學，更加愿意參與到數學學習中。這種教學模式也有利于加強老師與學生的交流，增加學生對數學學習的興趣。這種新型的教學模式也是小學數學發展改革的重要內容。在這種教學模式下依據時代變化與教學內容設計出的教學方案，可以和現在的小學教學更好的結合在一起，可以與小學教學的學情更好的結合。那么這樣的教學方式有利于提升學生的學習自主性，有利于學生更積極主動的參與到學習中，有利于學生更加熱愛學習。因此，教師一定要依據時代的發展變化以及學生實際的學習情況進行教學方案的設計，只有這樣才能夠更好的提升學生的數學學習成績，才能夠使學生更好的學習數學，才能夠及時準確的完成教師布置的任務。

（二）開展小組合作教學

小組合作教學模式是一種新型的教學發展模式，是現代教學形式的創新發展，并且在現今的教學中也是非常受歡迎的。在小學數學中應用這種教學方式能夠在更大程度上引發學生的數學學習興趣，還能夠在學習中增強學生的團隊合作意識，更好的發揮集體的作用。教師應該在教學中根據學生的學習情況將學生分成不同的學習小組，共同完成教師布置的學習任務。而分小組的依據是每個學生學習的特點和學習的基本情況。在教學中學生需要以小組為單位，對學習中的一些問題進行討論，以更好的提升小組的學習能力。這樣的小組合作學習模式可以加強學生學習的自主性，讓學生能夠更加主動的進行學習，更好的培養學生的自主學習性。另一方面，通過小組學習，可以加強學生的小組探究能力，更好的發揮小組合作精神。在實際的教學中數學教師可以在課堂上應用小組合作更好的進行課堂教學，增加課堂教學的效益。比如，教師在講解完本堂課的知識之后可以在黑板上出幾道題目，來考察學生對本堂課內容的理解與掌握程度。具體做法是教師可以讓各個小組在一定時間內對題目進行討論，然后在由教師指定班級小組內的任意幾名學生上臺進行答題。答對的小組將進行積分獎勵，答錯的小組要扣除小組內的積分，那么在每學期結束之后對積分最高的小組進行獎勵，對積分最低的小組進行懲罰。這樣的話小組之間就會形成良好的競爭關系，在這樣的環境下能夠活躍學生學習的氣氛，并且通過小組成員之間的互相學習也能夠更好的提升小組內成員的學習水平和能力，進而提升小組內成員的學習能力。

（三）應用互聯網媒體技術

首先，在進行課堂學習之前，教師可以通過多媒體提前制作好相關的教學課件，然后發給學生，讓學生跟著課件進行學習。學生通過課件與書本內容的對比，找出自己不明白的地方并使用不同顏色的筆進行圈注，然后自己再去思考是哪里不明白，如果實在不太會的話可以請教一下同學或者等老師進行解答。其次，是需要學生自主地去進行學習，將自己不明白的地方通過網絡學習軟件上傳到教師電腦中，等待教師的解答，也可以自己通過答案思考自己為什么沒有做出來。最后，要加強自己與老師之間的溝通，自己不會的問題一定要認真聽講，認真思考，如果真的聽不懂的話一定要及時的找到老師進行詢問，直到自己弄明白問題為止。這樣的教學方式就會讓學生更愿意學習，讓學生更加容易接受新的知識。利用多媒體教學設備能夠更好的引發學生的學習興致，培養學生優良的學習習慣。教師在教學過程中，利用相關的多媒體技術，使學生能夠學習更加具體的知識，使知識變得更加立體化。這與傳統的教學方式相比，改變了傳統的教師口授與黑板講述來為學生講解知識的方式，有利于學生更好地理解相關的知識，在一定程度上也能夠提高學生的學習速度，提高學生的學習品質。

結束語

綜上所述，在小學數學備課中需要將教學的學情進行有效的分析，并且結合學生的發展特點進行針對性的教學，可以幫助班級中的學生更好的完成相應的數學學習任務，也能夠更好地提升學生的數學成績。因此，教學工作者需要將教學的重點放在實際教學中該怎樣提升學生的數學學習能力。在實際上的教學中教師還需要針對學生對知識的掌握情況進行具體的教學內容的設計，教師也需要在教學中更加靈活的進行掌握，教師需要將一些不適應現代教學發展的教學內容果斷的舍棄，這樣才能夠更好進行小學數學教學工作。