高中化學教學中學歷案的應用現狀及發展策略

石邦思

（貴州省鎮寧民族中學，貴州 安順 561200）

一、高中化學學歷案應用現狀

（一）高中化學教師對學歷案存在著認知誤區

目前，在高中化學教學中，越來越多的教師開始重視在教學中使用學歷案，也取得了顯著的成果。部分高中化學教師在教學中，雖然已經充分意識到學歷案教學的價值，但在實際運用中，卻對學歷案存在著認知誤區。由于教師對這一教學方法的內涵和外延缺乏深入、細致和全面的研究，對學歷案的構成、特點和類型也缺乏正確的認知，使得高中化學教學中學歷案的應用效果差強人意。

（二）學歷案設計不科學

學歷案是學生學習經歷的方案，體現了他們的學習過程。一個科學的學歷案，對于教師的教和學生的學具有重要的指導意義。目前，盡管部分高中化學教師開始在教學中運用學歷案，但其學歷案往往較為簡單，有的還只是照搬其他科目或其他教師的學歷案，缺乏對學生實際學習情況的反應，脫離了學生的實際，對學生學習力提升極為有限。此外，有些高中化學教師在學歷案設計時，未從其構成要素如主題與課時、學習目標、評價任務、學習過程、檢測與作業、學后反思等環節出發，導致其科學性、系統性和效果性差強人意。有些學歷案設計，則忽視了與化學教學內容的貼合，導致其雖然課堂氣氛活躍，學生實踐熱情高漲，但不利于實現特定的教學目標。

二、高中化學教學中學歷案的發展策略

（一）從轉變教師觀念入手

針對部分高中化學教師對學歷案認識不足的問題，可成立相應的化學教研小組，讓化學教師們通過集體討論、交流等方式，來交流自己的學歷案設計方案，并通過聽示范課、研究課等方式，讓他們去學習優秀化學教師的教學模式，了解自己的不足，從而取長補短，轉變他們的教學觀念，提高高中化學應用學歷案的質量。

（二）科學設計學歷案

學歷案包括的內容眾多，如主題與課時、學習目標、評價任務、學習過程、檢測與作業、學后反思的設計。在每個環節設計時，都要講求科學的方法。如對于主題設課時，則要從主旨、時間、依據和目標出發。如在依據方面，需要考慮的是目標的數量，一般以3-5條為宜；知識點之間的相互聯系，設計一些答題紙來進行調查問卷，使知識點的設計符合學生學習化學的實踐流程；學后反思則指的是提供一個知識結構，該結構易于操作，學生可按照此結構來進行梳理，掌握梳理的方法，提高其自主學習的能力。本文以金屬的化學性質來講述教師設計學歷案的方式，希望能為一線化學教師提供嶄新的思路。

主題與課時：

人教版高中化學 1，金屬的化學性質。2 課時

這節課的課標要求為：了解金屬鈉的特性以及化學性質，了解其在生活中的具體應用內，并讓學生結合實驗進行探索，來了解金屬元素的結構和通性；以化學實驗為載體，讓學生們通過自主或小組合作的方式來進行實驗操作，通過共同探討實驗方案、記錄實驗現象和數據，來撰寫實驗報告，并能與組員積極進行交流。

學習目標：1.通過實驗，提高學生的觀察能力和與人協作的能力。2.通過實驗，讓學生們親身體驗化學探究的方法，增強其表達和溝通能力。3.通過學習，讓學生們了解金屬的通性，鈉的特性和化學性質。4.通過學習，讓學生們了解金屬體的結構，對鈉和水的反應現象進行分析。

評價任務：1.小組分工合作完成學習任1和2；2.小組分工合作實驗探究3和4；

資源與建議：1.本主題的學習，是初中學到化學知識的綜合，以實驗入手，探究金屬元素的結構和通性。2.本主題的重點是了解金屬的通性，鈉的特性和化學性質；難點是了解金屬體的結構，對鈉和水的反應現象進行分析。學習過程涉及對“實驗—觀察—思考—結論—應用”的科學探究方法的應用。3.本主題的學習可按以下流程進行：利用跟學生實際生活緊密相關的事物圖片引入本課——進行微課學習（此時，利用微課來學習本節課中的難點，并指導學生填寫學案）——鈉的結構（學生了解結構和性質的關系，并掌握其方法）——鈉與氧氣的反應（通過實驗，培養學生的觀察能力、快速記憶能力以及實事求是的科學態度。）——鈉與水的反應（通過實驗，幫助學生掌握相關知識點）——鈉的物理性質（培養學生的歸納總結能力）——小結（對本節知識點進行歸納總結）。在此環節，教師可利用小組合作教學法，讓學生們在合作交流和探究中，來主動進行知識的構建，學習化學知識。在課后進行“檢測與作業”、“評價任務”等操作，幫助學生檢驗其是否掌握了相關的化學知識點。

結語

總之，盡管目前高中化學教學中學歷案應用存在著種種不足，但只要化學教師苦練內功，在加強自身專業知識，轉變教學觀念的同時，重視學歷案設計的科學性，必將推動其應用效率、效果和效益的提升。