幼兒園進行禮儀教育的探索探述

□甘肅省定西市安定區福臺幼兒園 王瑞芳

幼兒作為國家的未來和希望，他們的禮貌行為將會對中國社會日后的主流價值觀產生非常深刻的影響。中華民族素來被譽為“禮儀之邦”，但是目前，受國內外文化和社會現況的影響，幼兒的某些禮貌行為正在發生不良變化，并深刻影響著他們的禮儀學習。為了對幼兒進行必要的禮儀教育，滲透為人處世的道理和行為，幼兒教師需要基于“人本關懷”開展科學的禮儀教育。如下是我的詳細分析。

一、當前幼兒不明禮儀的成因

（一）思想性格方面

現在的幼兒大多是10后，其中更有多數是獨生子女，家庭的寵愛讓他們小小年紀就形成了嚴重的自我傾向，表現為以自我為中心、重己輕人的性格特點。同時，幼兒還處在認識世界的初級階段，他們不明白“禮”為何物，更不會懂人情世故，所以往往率性而為，無所顧忌。

（二）生活行為方面

受學校、家庭以及社會行為的影響，他們有時候會因為刻意的模仿而學會了打人、罵人等非常不好的行為方式。雖然他們并無惡意，但這些行為方式無疑會對他們的生活產生非常不利的影響，同時也會嚴重影響他們對“禮儀”價值的衡量判斷。

二、基于人本關懷的幼兒園禮儀教育策略

（一）人本關懷的前提和基礎

針對幼兒不良的禮貌行為，這里需要指出一個前提，那就是社會、家庭和學校都需要本著“人本教育”的理念去感化幼兒，不能因為幼兒不明禮儀做了錯事就對其進行懲罰性教育，避免傷害孩子的自尊心。同時，針對某些特殊的幼兒教育群體，比如殘障幼兒、留守兒童等，既要關注他們的禮貌行為動態，還要關注他們可能遭受到的來自其他正常幼兒的嘲笑和欺凌，社會、家庭和學校要手拉手共筑健康、安全的環境，切實轉變幼兒的不禮貌行為，同時也要防止不禮貌行為對其他幼兒的不良影響。

（二）人本關懷的具體措施

人本關懷主要包括兩個方面的內容，借助的是社會主流思想價值觀以及家校禮儀教育兩方面的教育力量，具體分析如下：

1.發揮社會主流思想價值觀積極影響。

一是多以社會正能量影響幼兒的精神世界。在以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導下，中國人民團結一心實現中國夢，在這奮斗的道路上，每個人都展現出了難得的社會正能量，諸如見義勇為、尊老愛幼、無私奉獻、勇于擔當、忠于職守等等，這些社會正能量是我中華民族生存和發展的動力源泉。幼兒作為祖國和民族的未來，需要多接觸這些正能量，多從其中學習作為一個人的品質和修養，繼而養成禮貌待人的好品質。

二是引導幼兒形成“明辨是非”的能力。“明辨是非”作為一種禮儀教育的基礎性內容，對幼兒思想行為的影響很大。雖然以幼兒的年紀很難明辨是非，但教師和家長仍需要在一些小事中讓孩子知道是非對錯。同時教師和家長要注意，在教育幼兒正確禮貌行為的時候，不是不讓他們接觸社會的不良行為，而是要讓他們知道這些行為是錯誤的。

三是以社會主義核心價值體系為重點。在中國夢的指引下，萬眾一心共創美好生活成為當下中國社會的普遍現象，幼兒作為祖國和民族的未來，承擔著弘揚中華民族精神、承接社會主義建設事業的歷史重任。所以社會主流思想價值觀要以社會主義核心價值體系為重點，引導幼兒以社會主義核心價值體系為核心，學習禮儀規范，做到愛國、誠信、友善。

四是讓幼兒發現生活之美，熱愛生活。幼兒只有發現生活之美才能談到熱愛生活。大部分教師和家長都認為幼兒小小年紀根本沒有煩惱，但從客觀來說，幼兒雖然沒有掙錢養家的壓力，但是也承受著教師、家長以及學校人際關系的壓力，只有引導他們正確地釋放和消解壓力，才能讓他們以輕松、愉快的心態發現生活中的平凡之美，培養熱愛生活之心，繼而以積極正確的心態學習和理解禮儀。

2.以家校教育消除社會不良影響。

一是滲透獨立教育。幼兒還不具備社會生存和生活能力，他們的獨立處事能力不強，因此，教師和家長需要幫助幼兒盡快地適應當下社會的快節奏，讓他們盡快擺脫對教師、家人的依賴，學會自己處理一些事情。比如A幼兒罵了別人，家長不能站在前面道歉，而是要讓幼兒自主自覺地道歉。這里需要指出的是，獨立教育對那些殘障幼兒、留守兒童來說更為必要，努力滲透獨立教育，讓他們為今后的人生早做鋪墊，自然就能增強其抵御不禮貌行為的能力，并學會以德報怨。

二是滲透規則意識。俗話說“無規矩不成方圓”，幼兒也不能例外，既要尊重人的價值，也要尊重規則的價值。當下，幼兒所表現出的種種幼稚可笑的行為都是因為他們沒有領悟社會的隱形規則（包括法律和道德），所以，教師和家長需要培養他們的規則意識，要讓他們知道哪些事情不能做，哪些事情可以做得更好。

三是豐富幼兒的社會活動經驗。幼兒的大部分時間都待在家里和學校里，社會經驗非常匱乏。針對這種情況，教師和家長必須要組織多樣化的社會實踐活動，讓他們可以走出家庭和校園，真正接觸社會上的一些人和事，并從中感受到助人為樂的快樂和幸福，從而樹立正確的禮貌行為。

三、結語

綜上所述，“人本關懷”作為當前幼兒園禮儀教育的核心策略，實則是從幼兒不明禮儀的成因入手，有針對性地分析原因，繼而對癥下藥制定相關的禮儀教育策略，每一名家長和幼兒教師都承擔著禮儀教育的重責，都需要在理解幼兒心理行為特點的基礎上培養其禮貌行為。當然，上述分析只是我的個人淺見，希望各位教師、家長能夠基于本文的分析論證繼續探究相關的教育教學策略，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。