高中思想政治課教學中問題設置的有效策略

吳賢

（貴州省紫云自治縣民族高級中學，貴州 安順 550800）

前言

新課程標準中強調高中思想政治課堂教學中必須改變傳統(tǒng)的教學方式，不可一味地灌輸知識而忽視引導學生探究、解決問題，教師在明確要求后，應注重運用提問策略，在講解知識點的同時分層次發(fā)問，并利用多媒體設備播放生動的畫面，展現(xiàn)問題，能夠促使學生主動探究教材中的政治知識，以集中學生的注意力，增強全體學生自主總結能力和獨立自主解決問題的能力，同時使學生在探究中深入理解知識，更有效的掌握知識點，必然會提高學生學習效率，可見，問題教學法是一種有效的教學策略，下面進行詳細的分析與研究。

一、高中思想政治課教學中問題設置存在的問題

（一）在實際的教學中，由于教師長時間灌輸知識點，忽視結合教學內容進行問題設置，致使學生始終處于被動的狀態(tài)接受知識，久而久之，學生認為政治課程非常枯燥，對學習政治知識不感興趣，難以調動學生主動學習、分析，不僅使課堂氛圍壓抑，同時降低學生主動性，直接影響教學效果。

（二） 教師在教學過程中直接將問題的答案告訴學生，不注重為學生預留時間思考問題，導致學生在學習過程中始終依賴教師講解答案，不懂得如何自主探究，很難培養(yǎng)學生探究能力和分析能力，并且，不利于提高學生的學習效率和思維能力。

（三）教師在提出問題前，疏于分析學生間的差異性，導致提問的問題難度過大，一部分學生無法解決打擊學生的自信心，使學生不主動思考分析問題，學生課堂上經(jīng)常走神，注意力不集中，并且，不認真聽課，對于這一學習現(xiàn)狀，以下文章提出問題設置的有效策略，從而解決問題設置過程中存在的問題，進一步提高思想政治教學效果，促進學生長遠發(fā)展。

二、高中思想政治課教學中問題設置的有效策略

（一）播放幻燈片呈現(xiàn)問題

當前，教師為了喚起學生的興趣，在實際的教學過程中，應高度注重設置問題，運用先進的多媒體設備和投影儀，播放幻燈片呈現(xiàn)問題，將聲音、文字、圖片融為一體，能夠提升學生興趣，學生在在興趣的驅使下，主動分析幻燈片播放的問題，并在自主分析過程中認真思考政治知識，整個過程中學生獨立性和積極性進一步提高，不僅調動學生的主動性，同時還發(fā)揮學生主觀能動性。此外，通過運用全新的教學方式，呈現(xiàn)多個問題，引導學生自主解決問題，以學生為本，并改變了傳統(tǒng)的教學模式，落實提問教學法，從而構建開放性課堂，使學生熱情高漲，主動思考問題，學生在深入思考后，積極歸納教材中的知識點，并在自主總結中學生思維活躍，注意力專注，無需教師反復提醒，自覺整理知識點，同時踴躍舉手回答，對此，教師應依次引導學生表述答案，對于回答正確的學生予以鼓勵，而對于回答錯誤的學生，應詳細講解答案，使學生深入理解政治知識點，學生在完全理解后，扎實掌握、記憶教材內容，學生的學習效率能夠不斷提高。可見，教師在教學中播放幻燈片呈現(xiàn)問題，對于提高思想政治教學效率和質量十分有利[1]。

（二）講解知識后提問

在進行高中思想政治教學時，教師應結合新課程提出的要求，依據(jù)教材內容設置問題并提問，鼓勵學生自主解決問題，以激發(fā)全體學生的學習熱情，進而使學生主動思考政治知識，并在深思熟慮中總結答案，有利于增強學生的歸納能力、思考力[2]。

例如：學習“影響價格的因素”時，教師在詳細講解知識點以后，提出問題，當某種商品短缺，商品的價格突然提高的原因是什么？影響價格的因素都有哪些？價格下降的因素是什么？設置問題，引入懸念后，要求學生在規(guī)定的時間內容解決問題，能夠使學生有緊迫感，從而更加積極分析、探究教材中的政治知識，學生在詳細分析后探究獲得答案，并主動舉手作答，教師則結合學生表述的答案予以補充、講解，能夠使學生快速理解、掌握知識點，并對知識加深印象，必然會提高學生的理解能力、認知能力，以增強學生的記憶力和解決問題的能力[3]。

（三）分層次提問

現(xiàn)階段，教師在設置問題時，應高度重視結合不同層次的學生提問，對于成績較低，學習能力較差的學生，應提出比較簡單的問題，促使學生輕松解決問題，進一步增強學生的自信心，使學生在學習過程中更加主動分析、思考答案，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析能力。

例如：學習“樹立正確的消費觀”時，教師在講解30分鐘教學內容之后，將剩余教學時間用于分層次提問，提問時針對成績優(yōu)異、學習能力較強的學生提出難度較大的問題，而對于其他學生提出簡單的問題，做到分層提問，使各層次的學生積極主動解決問題，促進全體學生有所進步的同時，提高各層次的學生自主探究能力和自主概括能力，進而提升全體學生各方面的能力[4]。

總結

總之，高中政治教師要想調動學生學習的主動性，應創(chuàng)新教學方式，在實際的教學中將提問教學法落實到實處，立足于教材內容提問，并根據(jù)不同層次的學生提問難度不同的提問，還應注重運用現(xiàn)代化教學手段播放問題，之后，給學生預留幾分鐘時間思考，激發(fā)學生主動思考、探究，同時自主整理知識點和答案，進一步提高學生綜合能力，且增強學生自主性和獨立性，促進學生不斷進步，進而取得較好的教學效果，進一步推動高中思想政治教學工作的高質量開展和有效完成，實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。