高中思想政治課教學中問題設置的有效策略

吳賢

（貴州省紫云自治縣民族高級中學，貴州 安順 550800）

前言

新課程標準中強調高中思想政治課堂教學中必須改變傳統的教學方式，不可一味地灌輸知識而忽視引導學生探究、解決問題，教師在明確要求后，應注重運用提問策略，在講解知識點的同時分層次發問，并利用多媒體設備播放生動的畫面，展現問題，能夠促使學生主動探究教材中的政治知識，以集中學生的注意力，增強全體學生自主總結能力和獨立自主解決問題的能力，同時使學生在探究中深入理解知識，更有效的掌握知識點，必然會提高學生學習效率，可見，問題教學法是一種有效的教學策略，下面進行詳細的分析與研究。

一、高中思想政治課教學中問題設置存在的問題

（一）在實際的教學中，由于教師長時間灌輸知識點，忽視結合教學內容進行問題設置，致使學生始終處于被動的狀態接受知識，久而久之，學生認為政治課程非常枯燥，對學習政治知識不感興趣，難以調動學生主動學習、分析，不僅使課堂氛圍壓抑，同時降低學生主動性，直接影響教學效果。

（二） 教師在教學過程中直接將問題的答案告訴學生，不注重為學生預留時間思考問題，導致學生在學習過程中始終依賴教師講解答案，不懂得如何自主探究，很難培養學生探究能力和分析能力，并且，不利于提高學生的學習效率和思維能力。

（三）教師在提出問題前，疏于分析學生間的差異性，導致提問的問題難度過大，一部分學生無法解決打擊學生的自信心，使學生不主動思考分析問題，學生課堂上經常走神，注意力不集中，并且，不認真聽課，對于這一學習現狀，以下文章提出問題設置的有效策略，從而解決問題設置過程中存在的問題，進一步提高思想政治教學效果，促進學生長遠發展。

二、高中思想政治課教學中問題設置的有效策略

（一）播放幻燈片呈現問題

當前，教師為了喚起學生的興趣，在實際的教學過程中，應高度注重設置問題，運用先進的多媒體設備和投影儀，播放幻燈片呈現問題，將聲音、文字、圖片融為一體，能夠提升學生興趣，學生在在興趣的驅使下，主動分析幻燈片播放的問題，并在自主分析過程中認真思考政治知識，整個過程中學生獨立性和積極性進一步提高，不僅調動學生的主動性，同時還發揮學生主觀能動性。此外，通過運用全新的教學方式，呈現多個問題，引導學生自主解決問題，以學生為本，并改變了傳統的教學模式，落實提問教學法，從而構建開放性課堂，使學生熱情高漲，主動思考問題，學生在深入思考后，積極歸納教材中的知識點，并在自主總結中學生思維活躍，注意力專注，無需教師反復提醒，自覺整理知識點，同時踴躍舉手回答，對此，教師應依次引導學生表述答案，對于回答正確的學生予以鼓勵，而對于回答錯誤的學生，應詳細講解答案，使學生深入理解政治知識點，學生在完全理解后，扎實掌握、記憶教材內容，學生的學習效率能夠不斷提高。可見，教師在教學中播放幻燈片呈現問題，對于提高思想政治教學效率和質量十分有利[1]。

（二）講解知識后提問

在進行高中思想政治教學時，教師應結合新課程提出的要求，依據教材內容設置問題并提問，鼓勵學生自主解決問題，以激發全體學生的學習熱情，進而使學生主動思考政治知識，并在深思熟慮中總結答案，有利于增強學生的歸納能力、思考力[2]。

例如：學習“影響價格的因素”時，教師在詳細講解知識點以后，提出問題，當某種商品短缺，商品的價格突然提高的原因是什么？影響價格的因素都有哪些？價格下降的因素是什么？設置問題，引入懸念后，要求學生在規定的時間內容解決問題，能夠使學生有緊迫感，從而更加積極分析、探究教材中的政治知識，學生在詳細分析后探究獲得答案，并主動舉手作答，教師則結合學生表述的答案予以補充、講解，能夠使學生快速理解、掌握知識點，并對知識加深印象，必然會提高學生的理解能力、認知能力，以增強學生的記憶力和解決問題的能力[3]。

（三）分層次提問

現階段，教師在設置問題時，應高度重視結合不同層次的學生提問，對于成績較低，學習能力較差的學生，應提出比較簡單的問題，促使學生輕松解決問題，進一步增強學生的自信心，使學生在學習過程中更加主動分析、思考答案，有利于培養學生的邏輯思維能力和分析能力。

例如：學習“樹立正確的消費觀”時，教師在講解30分鐘教學內容之后，將剩余教學時間用于分層次提問，提問時針對成績優異、學習能力較強的學生提出難度較大的問題，而對于其他學生提出簡單的問題，做到分層提問，使各層次的學生積極主動解決問題，促進全體學生有所進步的同時，提高各層次的學生自主探究能力和自主概括能力，進而提升全體學生各方面的能力[4]。

總結

總之，高中政治教師要想調動學生學習的主動性，應創新教學方式，在實際的教學中將提問教學法落實到實處，立足于教材內容提問，并根據不同層次的學生提問難度不同的提問，還應注重運用現代化教學手段播放問題，之后，給學生預留幾分鐘時間思考，激發學生主動思考、探究，同時自主整理知識點和答案，進一步提高學生綜合能力，且增強學生自主性和獨立性，促進學生不斷進步，進而取得較好的教學效果，進一步推動高中思想政治教學工作的高質量開展和有效完成，實現學生更為長遠的發展。