基于“互聯網+”的高職學生就業指導思路研究

唐永鑫

（遼寧建筑職業學院，遼寧 遼陽 111000）

一、“互聯網+”時代下高職畢業生面臨的工作機遇

“互聯網+”的發展推動了我國工人市場的快速發展，為工人市場提供了很多的就業機會，有關雇主招聘滿意度調查顯示，“互聯網+”在很大的程度上促進了就業的發展。麥肯錫世界研究院曾推測，2013-2025年間，“互聯網+”刺激了中國GDP的提升，增長率大致會提升0.3-1.0個百分點。

“互聯網+”將互聯網技術引入到了各行各業，摒棄了原先的工作模式。對于各大高職院校而言，在“互聯網+”的背景下，就業指導需要進行創新和變革，借助互聯網技術，開設網上講座、網絡云課堂以及網上模擬面試等新型內容，建立健全各種就業指導體系，促進教學質量的不斷提升，為高職學生構建專業的就業指導體系，為社會提供更多優質的綜合型人才。

二、高職學生就業指導的現狀分析

（一）就業指導缺乏針對性，成效不佳

目前，高職學生的就業指導方式主要以開設職業指導或者職業生涯等課程為主，采取的是多人、大課堂的授課形式，一味地灌輸、“大鍋飯”式施教，針對性不強。此類填鴨式的職業指導課程，學生一般“不感冒”，自然而然提不起興趣。盡管高職院校在就業指導的工作中做了相應的改善，但是由于主客觀因素，仍然不能開展針對學生的個性和差異化進行有針對性的引導。同時也缺乏比較系統的職業知識教育和指導，造成高職學生不能重視自身的職業規劃，在個人擇業與崗位選擇上，無所適從。同時還會造成自我認知過高、與實際偏差大，職業定向帶有很大的盲目性的情況，以至于形成盲目樂觀、茫然或者眼高手低的“癥狀”。

（二）就業指導重理論灌輸，少實踐體驗

高職院校在針對學生的就業指導上，善于“樂此不?！钡刈⒅鼐蜆I理論知識的灌輸，而未能很好地將工作重心分配在為高職學生創造更多實踐體驗機會上，導致學生不能很好地將“理論聯系實際”，容易造成學生缺乏職前實踐經驗和必要的鍛煉機會。缺乏相關實踐經驗，將會很大程度影響高職學生所掌握的技能和能力的提升，進而削弱了他們在就業方面的競爭力，高職學生出現“臨陣磨槍”難以入職的窘境。盡管高職學校與社會用人單位建立合作關系，提供相應的實習崗位，但受眾面非常小，學生的實踐機會和專業對口的實習概率偏低；高職學校開拓的就業渠道比較狹窄、相關就業信息不對稱，學生所具備的能力與用人單位對于人才的要求不一致。很容易造成畢業季時求職屢屢碰壁。

（三）專業師資力量薄弱

目前大部分高職學校擁有較少的專業就業指導教師，很多就業指導工作都是由輔導員或者一些課時少的教師頂替，教學的內容也大多是簽訂就業合同、發布各種職位信息以及統計就業率等，對學生的就業沒有實質性的幫助，無法滿足學生就業的真實需求。

三、基于“互聯網+”的高職學生就業指導思路

（一）創新就業指導課程體系

學校應首先確立“必修課+ 選修課+ 社會實踐”三位一體的課程教學體系，大力推動課程標準化進程，通過就業指導課程研討會，實行統一標準，統一管理。在此基礎上，學校可以聯合企業和專業機構的力量，針對求職簡歷寫作、面試等關鍵環節有針對性地通過特訓、輪訓、示范課等形式予以強化，鼓勵校內外專兼職教師，甚至學生自己進行或參與相關課程的研發，促進教育內容的自我完善和自我繁衍。

不僅如此，還應積極運用互聯網技術，深度進行校企合作，通過合作構建微課、慕課、網絡講座、在線生涯人物訪談等方式，深入挖掘未來職業、工作崗位的職業精神和職業價值，從立德樹人的角度對全部大學生進行職業精神塑造和價值引領，使高職學生在整個職業生涯之中具備良好的道德素養和更高的精神追求。

另一方面，學校可引進心理測評和職業測評軟件工具，積極開展多種形式的團隊輔導和個性化咨詢輔導，拓展就業指導課程教學空間，改進教學方法，與專業公司共同開發職業測評和規劃平臺，與職業生涯規劃課程課堂教學緊密結合起來。建立畢業生職業取向大數據庫，及時掌握在校大學生在性格、價值觀、求職意向等方面的基本信息，為有針對性地進行下一步就業指導工作奠定基礎。

（二）搭建平臺，實現就業資源交流共享

在傳統的就業指導模式下，高職院校的畢業生查詢就業信息，主要依靠校級——二級學院——班級——畢業生，一層一層地傳遞，這種信息傳遞方式不僅使就業信息嚴重滯后，而且容易使學生曲解信息內容，從而大大降低了就業指導的效率和效果。在“互聯網+”時代，就業指導的主動權應該掌握在學生手中，為學生建立點對點的信息傳播方式。學校就業指導部門建立官方微博、微信等新媒體平臺，將招聘活動、招聘信息、招聘內容有機融合在一起，實現就業指導部門、畢業生、用人單位三方線上線下互動，同時開發就業指導APP，增強工作的時效性，讓畢業生第一時間獲得有效的就業信息。

（三）加強教師隊伍建設，提升教師信息素養

“互聯網+”時代，從事就業指導的教師團隊的信息素養和職業能力直接影響就業指導工作的成效。如何將“互聯網+”帶給我們的新媒體、新優勢、新形式、新環境、新技術融入到就業指導工作，尤其是引導高職學生形成與“互聯網+”的良性互動。這要求高職院校打造一支線上與現下；專職與兼職；一線教師與企業人力資源經理構成的復合型師資隊伍，他們需要擁有較強的信息化素養，同時具備源于人力資源管理、心理學、計算機應用技術、思想政治教育等專業的知識，能為學生提供全方位的就業指導。建設高水平的就業指導教師隊伍是一個長期的過程。需要高職院校積極組織教師隊伍開展專項培訓，同時制定科學的培訓計劃，并積極引進專業人才，全方位提升就業指導教師的素質。加強就業指導教師隊伍建設是“互聯網+”時代創新就業工作的重中之重。

結語：綜上所述，“互聯網+”時代的到來，為高職院校的就業指導工作帶來了前所未有的機遇和挑戰，同時也為教育的改革創新帶來了新動力。高職學生的就業指導工作應堅持全新的理念，通過融合互聯網技術優勢帶動高職學生主動參與到職業規劃和就業指導工作中，才能真正地培養學生良好的就業能力，為他們踏入社會奠定更扎實的基礎，使他們成長、成才，實現就業夢想。同時，也能促進高校就業指導工作的高效開展，構建多方“共贏”局面。